GUIÓN DE CLASES N° ___1___ de___7___ Unidad didáctica: Unidad 1

OA_ 9

Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.

Objetivo de la clase:

Investigar experimentalmente las características de la luz

• Comparan fuentes naturales y artificiales de luz, indicando similitudes y diferencias entre ellas
• Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en relación a la luz.

• Lluvia de ideas
• Inferencia
• Preguntas indagatorias
• Comparación
• Clasificación
• Construcción de significado
• Preguntas de metacognición

• PPT
• Computador
• Guía de aprendizaje
• Cuaderno de clases

• Al iniciar la clase los estudiantes observarán la siguiente imagen de un rayo de luz

[pic 2]

• Una vez que los estudiantes hayan observado deberán responder a la siguiente pregunta mediante una lluvia de ideas ¿Qué es la luz?
• Luego construirán una definición con sus propias palabras de lo que ellos creen que es la luz.
• Esta definición deberá estar escrita en sus cuadernos.
• Luego leen y comentan el objetivo de la clase.

• Para el desarrollo de la clase los alumnos observarán las siguientes imágenes de luz natural y artificial.

     [pic 3]  [pic 4]

• Para guiar la observación, el profesor les realizará las siguientes preguntas a los estudiantes

• ¿Qué es lo que vemos en las siguientes imágenes?
• ¿En qué se parecen las imágenes observadas?
• ¿En qué se diferencian?
• ¿Cuál es la fuente de luz de los grillos? ¿Natural o artificial?
• ¿Cuál es la fuente de luz de la lámpara? ¿Natural o artificial?
• ¿Qué es la luz natural?
• ¿Qué es la luz artificial?

• Se espera que los estudiantes comparen y diferencien de forma oral  la luz natural de la artificial.
• Una vez que hayan interiorizado estos conocimientos los estudiantes trabajarán con una guía de aprendizaje.
• La profesora les leerá las instrucciones y  resolverá las posibles dudas que se presenten.
• La actividad consiste  en observar imágenes de fuentes naturales y artificiales, luego las deben recortar y clasificar según corresponda. Las imágenes son las siguientes.

[pic 5]

• Una vez terminada la actividad anterior, los estudiantes observarán diversos objetos, transparentes y opacos

[pic 6][pic 7]

• A partir de la observación ellos mencionarán cuáles son las características de cada uno y en qué se diferencian.
• Una vez que hayan diferenciado se conducirá al estudiante hacia los conceptos de: objetos transparentes y objetos opacos, por lo cual deberán responder de forma oral qué entienden por objetos transparentes y objetos opacos.

• Una vez que ellos hayan definido con sus palabras escribirán en sus cuadernos la definición dada por el profesor.

• Para finalizar la clase, los estudiantes buscarán dentro del establecimiento objetos opacos y transparentes y harán registros en su cuaderno por medio de dibujos
• Luego comentan lo aprendido en la clase
• Y Responden a las siguientes preguntas de metacognición  
• ¿De dónde proviene la luz natural y artificial?
• Da ejemplos de luz natural y artificial
• ¿Qué diferencia existe entre los objetos opacos y transparentes?
• ¿Cuál fue el mayor desafío que enfrentaste en esta clase?
• ¿Qué es lo que más te llamó la atención

.

Los alumnos tendrán una evaluación formativa del trabajo realizado en clases por medio de la siguiente lista de cotejo.

Lista de cotejo “Observación de trabajo en clases”