Gimeno Sacristan

EVALUACION.

La evaluación de alumnos se entendería desde esta óptica como el proceso por medio del cual los profesores,

en tanto que son ellos quienes la realizan, buscan y usan información procedente de numerosas fuentes para

llegar a un juicio de valor sobre el alumno en general o sobre alguna faceta particular del mismo.

Nótese que el término ‘juicio’ es más amplío en significado que el de notas o calificaciones escolares. Las

informaciones pueden apoyarse en datos y observaciones procedentes de pruebas, del trato directo personal o

del seguimiento del trabajo cotidiano. La idea misma de evaluación incluye la valoración, en el sentido de que

implica no sólo la identificación del grado en el que un estudiante posee un cieno rasgo o el nivel en el que su

conducta se ha modificado, sino que también se valora la adecuación de los resultados obtenidos a los criterios

u objetivos deseables. Es decir, se hace referencia a valores, a ideales educativos, que no dejan de ser

construcciones aceptadas en momentos determinados por grupos de individuos, sobre los que existen

acuerdos y discrepancias. La objetividad positivista es una ilusión imposible, lo que no equivale a instalarse en

el terreno de la arbitrariedad. Desde hace tiempo se sabe que ni la selección de los contenidos de las pruebas

de evaluación, ni el proceso de su corrección puede ser algo objetivo, ajeno a opciones del que selecciona y

valora el contenido o da notas a los alumnos (PIERON,1983; NOIZET y CAVERNI, 1978).

Pasos formales.

Acotar o enfocar una cierta realidad.

La primera decisión que

adopta la persona que evalúa es seleccionar dentro

del panorama de realidades que intervienen en la educación una parcela o aspecto de la misma: se opta por

evaluar alumnos, profesores, la idoneidad de un determinado libro de texto, un clima educativo, la

coherencia de un Centro, el funcionamiento de la Administración y otras muchas realidades que intervienen

en la educación.

La mentalidad mas extendida, de la que participan los docentes, y los mismos alumnos, los propios padres y

todo el contexto social, entiende que los ‘objetos’ fundamentales por excelencia sobre los que recae la

evaluación son los alumnos y, más en concreto, el cumplimiento de las exigencias académicas que les

plantea el curriculum, tal como las interpretan los profesores.

La evaluación de éstos la realizan en términos informales los órganos directivos, los padres y. sobre todo,

los alumnos, que son los que mejor los conocen, pero muy raramente esa evaluación va más allá de adquirir

y expresar una opinión. Empieza a realizarse en la Universidad, no sin conflictos, y en experiencias aisladas

en el sistema escolar. Tampoco

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