Guia de quimica.

b1. IDENTIFICACION

ASIGNATURA

GRADO

PERIODO

I.H.S.

CIENCIAS NATURALES-QUIMICA

10

SEGUNDO

3

DOCENTE(S) DEL AREA: ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

2. INTRODUCCION

Los seres humanos siempre hemos estado tentados a encontrar una explicación a la complejidad de la materia que nos rodea. Al principio se pensaba que los elementos de toda materia se resumían al agua, tierra, fuego y aire. Sin embargo al cabo del tiempo y gracias a la mejora de las técnicas de experimentación física y química, nos dimos cuenta de que la materia es en realidad más compleja de lo que parece. Los químicos del siglo XIX encontraron entonces la necesidad de ordenar los nuevos elementos descubiertos. La primera manera, la más natural, fue la de clasificarlos por masas atómicas, pero esta clasificación no reflejaba las diferencias y similitudes entre los elementos. Muchas más clasificaciones fueron adoptadas antes de llegar a la tabla periódica que es utilizada en nuestros días.

3. MOTIVACION

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Observa el video “EL SUEÑO DE MENDELEIEV” que encontrarás en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=vYLdY0e6vZc, Sobre la historia de la tabla periódica. Responde las siguientes preguntas:

1. Por qué se dice que estamos hechos de polvo de estrellas?
2. Qué elementos químicos se conocían en la antigua Grecia?
3. Qué eran los alquimistas?
4. Quién descubrió el Fosforo? ¿Cómo lo descubrió? ¿Qué nombre le dio en su momento?
5. Cómo definió Robert Boyle los elementos?
6. Cómo organizo Mendeleiev los elementos en la tabla periódica?

4. METODOLOGIA

El trabajo en clase se desarrollará de la siguiente manera:

1. Socialización de la importancia del tema y la aplicabilidad en el medio social y laboral

Introducción al tema por parte del docente, donde se destaca la importancia del contenido dentro de la formación académica de un estudiante, creando en el estudiante expectativas frente al desarrollo del curso.

1. Explicación de los temas a tratar en la clase por el docente.

El docente explica  detalladamente el tema a tratar procurando tener la atención de los estudiantes. Se admiten preguntas que clarifiquen dicho aprendizaje.

1. Elaboración de ejercicios prácticos orientados por el docente y realizados por los estudiantes.

Los  estudiantes  bajo  la  orientación  del  docente  desarrollan  ejercicios  aplicativos  a situaciones vivenciales y pueden en algún momento apoyar otras áreas del conocimiento.

1. Elaboración de ejercicios prácticos en forma individual, propuestos por el estudiante

El docente propone una guía práctica, y cada estudiante debe desarrollarla dentro de la clase, en la cual se busca medir el avance y dificultad de cada estudiante en la temática.

Retroalimentación del Tema.

5. Criterios de Desempeño (Rúbrica Holística)

La evaluación del desempeño se llevará a cabo a través del uso de rubricas, las cuales  contendrán los siguientes parámetros:

6. CONTENIDOS CURRICULARES DEL PERIODO

Ejes Problematizadores / Ámbitos Conceptuales

Indicadores de desempeño

Por qué crees que a temperatura ambiente, un objeto metálico parece estar más frío que un objeto que no sea de metal?

¿Cómo se relacionan los componentes del mundo?

TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

• Propiedades periódicas

El sodio es un metal que produce explosiones en contacto con el agua y el cloro es un gas muy tóxico que si lo inhalamos puede causarnos la muerte, ¿por qué crees que al unirse el sodio con el cloro se forma un compuesto que no es peligroso: el cloruro de sodio o sal común, ¡conoces otras sustancias que contengan cloro o sodio? ¿Cuáles?

• Enlaces.

PIA: Soluciones de nutrientes

CATEDRA DE LA PAZ: -Dilemas de la vida. Acuerdos.

Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente, Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de la mecánica de fluidos. Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

EDUCACIÓN SEXUAL

Resaltar la importancia de elegir la pareja.

ED. DEMOCRACIA – DERECHOS HUMANOS

DERECHOS HUMANOS: VULNERACIÓN EN MI ENTORNO

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

Concientizar a nuestros estudiantes sobre las implicaciones que tiene en la vida de un ser humano el consumo de alcohol y de sustancias psicoactivas.

PREVENCIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES

Identificar los  riegos en la institución para hacer la respectiva señalización

7. ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES