HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

OBJETIVO: Integrar herramientas, servicios y capacitación a las aulas y escuelas de educación básica a efecto de promover tanto el desarrollo de habilidades digitales en docentes y alumnos como el uso efectivo de la tecnología de la información y comunicación en los distintos procesos educativos, especialmente en la enseñanza, aprendizaje, evaluación y en los procedimientos de gestión.

COMPONENTES OBJETIVOS CARACTERÍSTICAS

Componente de infraestructura y conectividad La asignación de equipamiento tecnológico para la educación primaria y secundaria Comprende tres aspectos:

• Hardware: Computadoras, proyectores y pizarrones electrónicos.

• Conectividad: Instalaciones, equipos y servicios necesarios para enlazar las computadoras de los alumnos

con la del maestro.

• Software: Sistema operativo, paquetería básica, administrador de clases y contenidos y bancos de materiales educativos.

Componente pedagógico Establece la presencia de las TIC en el proceso educativo. Tiene sentido en función de la formación básica

que requieren los alumnos para aprender a lo largo de la vida, continuar en el sistema educativo, vivir en

sociedad e incorporarse al mundo del trabajo en el entorno de siglo XXI Este componente considera los enfoques y contenidos del plan y programas de estudio, las habilidades digitales y el planteamiento didáctico contenido en los materiales educativos digitales.

Componente de acompañamiento Favorecer en los docentes el desarrollo de habilidades digitales de tal forma que

lleguen a ser usuarios frecuentes y eficaces de las TIC Incluye una serie de acciones encaminadas a la formación inicial y asesoría permanente: Capacitación inicial, cursos en línea, asesoría pedagógica y tecnológica permanente, Redes sociales del conocimiento.

Componente de gestión Coordinación de recursos humanos

y materiales para alcanzar los propósitos y objetivos del programa El componente de gestión orienta sus acciones a la adecuada instrumentación y operación de HDT mediante

acciones planeadas y coordinadas con la intervención de docentes, directivos, personal de apoyo y con la eventual

participación de padres de familia y comunidad escolar externa. Ello con la finalidad de asumir como propios los

propósitos, las acciones y los beneficios que conlleva esta estrategia

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