Historia de la educación ambiental

Historia de la educación ambiental

Surge un primer concepto en el club de Roma de 1968, es allí donde se empezaron a plantear unos aspectos importantes, tales como:

• Explosión demográfica.
• Macro contaminación.
• Uso incontrolado de energía.
• Desequilibrio económico
• Crisis de valores y crisis política.

Frente a estos aspectos se pretendió generar conciencia en la opinión publica, generar conciencia a nivel mundial.

Asomo bajo los aspectos de la explosión demográfica, equilibrio económico y político, y el uso racional de la energía, donde nace una propuesta de educativa empieza a surgir en base a la “… “concienciación de la opinión pública acerca de la peligrosidad de la situación, y la formulación de una nueva ética que dé sentido y orientación al comportamiento de la Humanidad” (King y Schneider 1991. p. 2).

Sin embargo el término se acuña en la conferencia internacional del medio ambiente en Estocolmo en el año 1972, allí surge un debate sobre el comienzo de aceptar términos, y la concientización y prevención para la protección del medio ambiente.

En la conferencia de Estocolmo, se trató la macro contaminación, la desproporción entre los países pobre y los países ricos, la industrialización y la sobrepoblación como un crecimiento inadecuado para la protección del medio ambiente, Es por eso, que entre sus principios para evitar esas acciones, se estableció la imperiosa necesidad de promover: “…una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que presente la debida atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana…” ( art. 19º).

El mayor llamado de la declaración de Estocolmo fue crear un programa internacional de educación ambiental.

Tres años más tarde la Carta de Belgrano, surgida en Belgrano en el año de 1975, don se reflejaron los parámetros, las metas y objetivos que debía fijar la educación ambiental para lograr alcanzar una mejor calidad de vida,  y se fijó que la educación ambiental, fijara una nueva acepción  al termino Desarrollo, generando una nueva ética entre el hombre y la naturaleza.

Se recomiendan varios aspectos para tener en cuenta en la educación ambiental:

• Hombre
• Ecológico
• Económico
• Tecnológico
• Social
• Legislativo
• Cultural
• Estético

Promoviendo un enfoque interdisciplinario para cumplir con las soluciones de los problemas ambientales.

En la Carta de Belgrado (op. cit) también se establecen los destinatarios de esta nueva Educación Ambiental, siendo el principal el público en general, especialmente los alumnos de la educación formal desde el preescolar hasta la educación universitaria, incluyendo a los profesores. Luego va dirigida a todas las demás personas que conforman la educación no formal.

En el año 1977 en la declaración de Tbilisi (Georgia). Allí se logró el acuerdo de incluir en todos los países la educación ambiental, siendo una pedagogía de acción, para preparar a los seres humanos con el fin de que comprendan los problemas  con miras a desarrollar una mejor técnica para la efectiva protección del medio ambiente.

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