INNOVACION

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1

DIAGNOSTICO •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA •••••••••••••••••• 4

FUNDAMENTACIÓN ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8

APLICACIÓN ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 10

ANEXOS •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 13

INTRODUCCIÓN

Debido al mal comportamiento que presentan los niños de primer grado de primaria, se tiene la necesidad de implementar estrategias, que mejoren y controlen las conductas en el salón de clases, así como también mejorar la relación entre docente, familia y alumno.

Es por eso que se pretende crear un proyecto de innovación, que tiene como prioridad mejorar el ambiente de aprendizaje en la aulas, que los niños no se distraigan a la hora de que el docente imparte la clase, realiza las dinámicas grupales, que comprendan y entiendan cuando el docente les llame la atención y que no molesten a los demás niños, todo esto se lograra mediante las actividades y estrategias, que se abordaran como solución de dicho problema, mismos que se ajustan a la edad y a la cantidad de niños a los que se pretende llevar a cabo.

Dejando así un ambiente de aprendizaje armónico y agradable para el grupo en general, en el cual favorecerá al niño como aprendiz y al docente como principal guía en el aula.

DIAGNOSTICO

Mis jornadas de prácticas intensivas las realice en la Escuela Primaria “Dr. Belisario Domínguez Palencia”, C.C.T. 07DPR3445C; ubicada en 2° calle poniente sur del Municipio de Suchiapa, Chiapas.

El grupo que me asignaron fue el primer grado grupo “A”. A cargo de la profesora Blanca Bellaney Ríos Oliva.

En la evaluación diagnostica lleve a cabo tres instrumentos los cuales eran para evaluar actitudes, conocimientos y habilidades en español.

Para evaluar conocimientos aplique un examen de opciones múltiples del cual obtuve los conocimientos básicos que sabe el alumno (a).

Para evaluar las habilidades en español utilice una tabla la cual me arrojaba los resultados de las habilidades que se habían obtenido durante las primeras clases.

Y el último instrumento utilizado para evaluar lo actitudinal fue una tabla de observación, lo cual está a diferencia de los otros dos instrumentos anteriores evalúa cualitativamente porque los otros dos evalúan cuantitativamente.

Este instrumento utilice para identificar mi problemática; estos fueron aplicados a los alumnos del primer grado grupo “A” de la Escuela Primaria “Dr. Belisario Domínguez Palencia”, ubicado en el municipio de Suchiapa, Chiapas.

El primer grado grupo “A” tiene 26 alumnos; de los cuales son 11 niñas y 15 niños.

La problemática la cual identifique fue el mal comportamiento de algunos niños.

Mal comportamiento o mala conducta suele designar al comportamiento o conducta, especialmente el comportamiento social, que se entiende malo, negativo, desviado o excesivo según los diferentes tipos de moral o religión que lo enjuicien y por diferentes causas objetivas o subjetivas: comportamiento antisocial, perjudicial para sí mismo o para los demás, etc.

El mal comportamiento en los alumnos suelen provocar que la maestra no avance en las clases.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los alumnoscotidianamente intentan saltarse los límites que se les pone y lo lógico es que tengamos que ir enfrentándonos a muchas discusiones hasta que aprendan a comportarse de la manera que nosotros esperamos.

Durante mis 5 semanas de periodo de prácticas, algunos de los niños en el aula de la primaria mostraron mal comportamiento, ya que algunos niños no obedecían, otros se calmaban por ratos y otros definitivamente no hacían caso a lo que se les decía, mucho menos trabajaban y por ello no se mostraba ningún avance.

Tal vez tengan problemas en casa, trabajen por debajo de su nivel de grado, o tengan problemas de aprendizaje. Mismos que al actuar de esta forma irrumpen el proceso de aprendizaje, logrando evitar las tareas y produciendo la indisciplina en el aula.

De ahísurge la pregunta, que abre paso al planteamiento del problema; para poder comprender y disminuir el mal comportamiento en el aula. ¿Qué estrategia implementar para ayudar a mejorar el mal comportamiento en los niños de primer grado, grupo A de la escuela primaria Dr. Belisario Domínguez Palencia?

Estaba muy preocupada por esta situación así que empecé a investigar y medi cuenta que el problema se trataba de algo teórico, ya que hay varios autores que han investigado y analizado el comportamiento de los niños dentro del salón de clases.

El mal comportamiento en la escuela puede conducir a una gran cantidad de problemas para el profesor, el cuerpo docente, los compañeros y para el mismo niño que causa los problemas. Conocer la diferencia entre un comportamiento rudo y un mal comportamiento puede ser un desafío. Si elniño se porta mal continuamente en la escuela, puede ser etiquetado como un "niño malo" y aislarse socialmente. Este mal comportamiento puede causar que el niño tenga dificultades escolares y sociales, y que sea doloroso para el padre.

La intimidación, burlas, golpes e insultos son formas de mala conducta que se producen en la escuela. Los ajustes a las reglas en la escuela y en el salón de clases pueden desencadenar comportamientos inadecuados en los niños, especialmente cuando están en un ambiente con 20 o más estudiantes.

Con tantos matices diferentes, definir el mal comportamiento es subjetivo. La tolerancia de un profesor juega un papel importante en la definición de mala conducta, de acuerdo con Pat Moranda, un psicólogo educativo. Lo que un profesor considera perjudicial, otro maestro puede ignorarlo pasivamente.

¿Qué causa un mal comportamiento?

Las causas del mal comportamiento no tienen una respuesta definitiva. Los cambios

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