INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD OBJETIVOS

ENFOQUE

CARACTERISTICAS

GENETICO

     Según la teoría de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento, separando dos procesos: el desarrollo y el aprendizaje. Relaciona al desarrollo con los mecanismos de acción y pensamiento que corresponden a la inteligencia, y el aprendizaje que hace referencia a la adquisición de habilidades, datos específicos y memorización de información. De este modo el aprendizaje solo se da cuando el niño posee mecanismos generales los cuales permiten asimilar la información contenida en dicho aprendizaje, de tal modo que aquí la inteligencia es el instrumento pata el aprendizaje. La teoría de Piaget es interaccionista, ya que el crecimiento de la inteligencia se encuentra sujeto a un mecanismo regulador, el cual denomino FACTOR DE EQUILIBRIO. Esta teoría relaciona el pensamiento y el lenguaje, ´´Es cierto que un niño sabe más de lo que dice´´, por lo cual su pensamiento es más avanzado que su lenguaje.

     Para Piaget la motivación para el desarrollo es intrínseca, es decir es propia del sujeto y no depende de las circunstancias.

     Estudia la inteligencia considerando, la evaluación del ser humano también señala la importancia de la diferenciación, y la creciente complejidad del sistema nervioso y los procesos cerebrales,

FUNCIONALISTA

     Desde el enfoque funcionalista se concibe a la inteligencia como procesos mentales o estados internos que mediante el input o entradas sensoriales y el output o salidas conductuales que son las causantes de la conducta.

     Tales procesos mentales pueden ser estudiados prescindiendo de su soporte físico, su implementación o componente material, pues lo importante es el estudio de la organización funcional de los procesos y no la materialidad que los realiza.

     Una formulación prototípica de este planteamiento afirmaría que un espíritu incorpóreo, un cerebro o una maquina podría presentar un determinado programa. La organización funcional de los tres podría ser exactamente la misma aun cuando su materia fuese completamente diferente.

     Las cuales estudian y  definen la inteligencia como la capacidad de las personas  para adaptarse a situaciones nuevas el funcionalismo en psicología se ha preocupado del estudio de los propósitos y función de los procesos mentales.

– Se ocupan no tanto de la estructura, ni de la evolución, sino del

funcionamiento

EVOLUCIONISTA

     La inteligencia pensada desde el desarrollo evolutivo la concibe desde el diseño estructural y funcional de la mente humana como el resultado del proceso evolutivo que ha llevado a la configuración propia del cerebro de nuestra especie, hasta llegar al homo sapiens. El sistema nervioso humano, y particularmente el cerebro, han desarrollado e incorporado progresivamente determinadas estructuras y sistemas neurales que han posibilitado la supervivencia y adaptación al medio.

     Así, en nuestra especie coexisten biológicamente diversos niveles estructurales que permiten tipos de conductas y aprendizajes con distintos grados de complejidad y elaboración: desde los reflejos más elementales, pasando por los diferentes tipos de aprendizaje, hasta los procesos cognitivos superiores, y particularmente el lenguaje.

TEORIA TRIARQUICA

     Este comprende tres aspectos: habilidades analíticas, creativas y prácticas.

     Análisis: solución de problemas familiares usando estrategias que manipulan los elementos del problema y sus relaciones

Creación: donde se presentan las posibles formas de solución al problema, requiere pensar de nueva manera sobre el problema

Practico: solución al problema aplicando los conocimientos al contexto.

     La teoría se asocia con la capacidad analítica, que permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Los problemas analíticos han sido formulados por otros, están claramente definidos, poseen información necesaria para resolverlos, tienen una sola respuesta correcta, se resuelven por un sólo método, y no tienen vinculación con la experiencia común.

TEORIA DE LAS INTELINCIAS MULTIPLES

     La teoría de las IM expuesta por Howard Gardner explica la inteligencia en un concepto tradicional y generalizado; la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o para elaborar productos que son necesarios o importantes dentro del contexto cultural o una determinada comunidad, resolver problemas de la vida.

     Gardner expone una serie de inteligencias independientes una de la otra. Cada una es un sistema más que un sistema mayor, donde incluye las áreas relacionadas con las artes, y habilidades sociales, también la lógica matemática y lingüística.

     Gardner clasifico las inteligencias en:

Inteligencia musical

Inteligencia cinético-corporal

Inteligencia lógico-matemática

Inteligencia lingüística

Inteligencia espacial

Inteligencia interpersonal

Inteligencia intrapersonal

TEORIA COGNITIVA

     La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las más importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños. Con todo, la noción piagetiana del desarrollo cognitivo en términos de estructuras lógicas progresivamente más complejas ha recibido múltiples críticas por parte de otros teóricos cognitivos, en especial de los teóricos provenientes de la corriente de procesamiento de la información.

     Estas teorías proponen una nueva perspectiva para explicar los mecanismos funcionales de la inteligencia según los teóricos cognitivistas, ser inteligente significa ser capaz de comprender.

     Un ejemplo de teoría que adopta este tipo de enfoque es la teoría triárquica, según la cual existen tres tipos de inteligencia.

Componencial, entendida como la habilidad para aprender a hacer cosas nuevas, adquirir nueva información,  almacenar y recuperar esa información y llevar a cabo tareas de forma rápida y efectiva.

TEORIA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

     La Inteligencia Emocional podemos decir  que ocupa el papel preponderante que ejercen las emociones dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos difíciles y tareas importantes: los peligros, las pérdidas dolorosas, la persistencia hacia una meta a pesar de los fracasos, el enfrentar riesgos, los conflictos con un compañero en el trabajo.

     En todas estas situaciones hay una involucración emocional que puede resultar en una acción que culmine de modo exitoso o bien interferir negativamente en el desempeño final.