Influencia del estereotipo de género.

ANTECEDENTES TEÒRICOS

Vx: Influencia del estereotipo de género.

Internacional

Bibliografía: Verónica S. (2011). Estereotipos De Género Un Estudio En El Ámbito Rural De Salamanca. Universidad de Salamanca (Tesis de Maestría). España.

OBJETIVOS:

 Objetivo General:

• El objeto del presente trabajo es detectar y analizar los estereotipos de género que siguen perdurando hoy en día entre los/as adolescentes del medio rural en la provincia de Salamanca.

Objetivos Específicos:

• Analizar las diferencias existentes entre las opiniones de chicos y chicas respecto a los estereotipos de género.
• Valorar si la variable edad influye en sus respuestas.
• Contribuir a la disminución de concepciones sexistas.
• Aportar nuevos datos sobre los estereotipos de género que existen en la actualidad para fomentar la igualdad entre los sexos.

Tipo de Investigación

     Como metodología de investigación se ha utilizado un diseño descriptivo. Posee un enfoque cuantitativo y de correlación.

Muestra

La muestra objeto de estudio está constituida por los alumnos de 2º y 3º de la ESO (escuela de secundaria obligatoria) de tres institutos de la provincia de Salamanca. En este estudio han participado un total de 214 alumnos/as, en edades comprendidas entre los 13 y los 18 años.

Resultados

Los resultados parecen indicar que aún perdura el estereotipo de “mujer virtuosa” por el cual una mujer tiene que mantener relaciones escasas o nulas, por otro lado las chicas son más conscientes de que asignar determinados tipos de juego a uno u otro sexo resulta estereotipado y no es positivo para el desarrollo libre de la personalidad.

Respecto a la edad cuando se preguntó si  “Debería haber más mujeres en los puestos de responsabilidad porque hoy en día están igual de preparadas y capacitadas que los hombres” los alumnos de 13 a 17 años son los que más están de acuerdo con esto; al realizarse también la interrogante: "La igualdad entre mujeres y hombres se puede y se debe conseguir" los alumnos que más estuvieron de acuerdo con esto fueron los de13 años, mientras que los de 18 les era indiferente.

Muchos de los chicos encuestados no están del todo preparados para intercambiar y asumir roles que han sido considerados tradicionalmente femeninos, en contra de lo que se ha considerado “un hombre de verdad” corriendo peligro su estatus y su propia hombría. Por otra parte los adolescentes tienen interiorizado aún el modelo tradicionalista, donde el hombre posee mayor fuerza física y de agresividad.  

"Las mujeres y los hombres tienen igual capacidad para desempeñar cualquier cargo político" Estos resultados son positivos, ya que se ha alcanzado un alto porcentaje tanto de chicos como de chicas que se han mostrado a favor y pueden ser debidos a que en la actualidad existe una mayor concienciación social fomentada por la legislación en materia de igualdad (Ley de Igualdad y la Ley contra la Violencia de género).  

CONCLUSIONES:

      Los estereotipos de género limitan el desarrollo de la personalidad, tanto femenina como masculina, ya que pretenden guiar el comportamiento de las personas reforzando o reprimiendo determinados comportamientos o actitudes dependiendo del sexo al que se pertenece.

     La consecuencia más nefasta derivada de los estereotipos de género es la violencia sexista; ya que los estereotipos generan desigualdad y esta desigualdad provoca en última instancia situaciones de abuso y maltrato.  

    Para educar a los adolescentes libres del mandato de género, es fundamental formar y concienciar al propio profesorado de esta problemática, ya que es difícil transmitir determinados valores si no provienen de un convencimiento profundo, es más importante cómo se transmite que lo que se transmite, y si el/la educador/a no se cree su propio discurso se hace muy complicado que el alumnado acepte esos valores como válidos.

ANTECEDENTES TEÒRICOS

Vx: Influencia del estereotipo de género.

Internacional

Bibliografía: Mará F.(2011).Los estereotipos de género en las clases de educación física en el Nivel Medio(Tesis de licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas). Universidad Abierta Interamericana, Argentina.

Objetivos

Objetivo General:

• Describir y analizar los mecanismos de producción y reproducción de los estereotipos de género en las clases mixtas de educación física en el ciclo básico del colegio secundario de Miguel Cané.

Objetivos Específicos:

• Identificar y caracterizar las concepciones de género de los profesores de educación física.
• Inferir que concepciones de género subyacen a las propuestas didácticas de los/as profesores de educación física de grupos mixtos del ciclo básico del colegio secundario de Miguel Cané.
• Reconocer que concepciones de género subyacen en el lenguaje utilizado por alumnos y docentes en las clases mixtas de educación física.

Tipo de Investigación

Es una investigación cualitativa, mediante encuestas a los alumnos y observación de clases.

Muestra:

Se encuestó a 43 alumnos y alumnas y a un profesor de educación física.

Resultados:

Los profesores están de acuerdo con la existencia de grupos mixtos de educación física, pero cuando se profundizó sobre su concepción de género, manifestó que es difícil trabajar con varones ya que a veces no se dan cuenta que pueden lastimar a una compañera, que es más débil que ellos.

Los contenidos de clase fueron seleccionados del contenido del deporte: Hándbol y Vóleibol, en ambos juegos participaban varones y mujeres y los integrantes de cada equipo  eran por afinidad, se observó que en los juegos más rudos predominaba más la presencia del varón.

De los alumnos encuestados se obtiene como resultado que el 80% reconoce que el profesor tiene un trato equitativo entre varones y mujeres, se les escucha y atiende a ambos por igual.

Al referirse al grupo total, el profesor siempre hacía uso del término “chicos”, no hacía uso del lenguaje utilizando lo femenino, además en un juego de velocidad y contacto físico, el profesor promovía la paciencia y la enseñanza a las mujeres, ya que eran las más débiles. Por otro lado en el desarrollo del juego muchos varones se quejaban porque las mujeres no disputaban los balones  o no le ponían fuerza al jugar, algunas veces hacían cambios de lugares de juego para garantizar la victoria.  

...