Investigación cualitativa Estadistica 1

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Introducción

Generalmente, la investigación cualitativa es considerada como precursora de la investigación cuantitativa ya que a menudo se utiliza para generar posibles pistas e ideas que se pueden utilizar para formular una hipótesis verificable y realista. Luego, esta hipótesis puede ser probada exhaustivamente y analizada matemáticamente con los métodos de investigación cuantitativos estándares.

Por estas razones, estos métodos cualitativos suelen estar estrechamente aliado con entrevistas, técnicas de diseño de encuestas y estudios de caso individuales, para reforzar y evaluar los resultados en una escala más amplia.

Los métodos cualitativos son, probablemente, los más antiguos de todas las técnicas científicas. Los antiguos filósofos griegos observaban cualitativamente el mundo a su alrededor, tratando de encontrar respuestas a lo que veían.

Por ello en este avance retomaremos lo que leímos la semana pasada, donde explicaremos porque a este  artículo se considerara una investigación cualitativa.

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Desarrollo:

En este avance hablamos de la investigación cualitativa, en este artículo nos dimos cuenta que  tiene una muy buena parte ya que la investigación cualitativa ya que se investiga la relación entre la actividad física y como se motiva a los alumnos a para practicar la actividad.

 Estos son los factores que se presentaron a los alumnos para darle la motivación, en este caso nos podemos dar cuenta que es una investigación cualitativa ya que se analizar e interpretar el sentido, las motivaciones y los comportamientos vinculados a tales hechos

Estos fueron los factores que se emplearon a los alumnos  son: aproximación-maestría “quiero dominar completamente la materia presentada” evitaciónmaestría “me preocupa no poder aprender todo lo que posiblemente podría”), aproximación-rendimiento “mi meta es conseguir un mayor nivel que la mayoría de los otros estudiantes” y evitación-rendimiento  “mi miedo a hacerlo mal es lo que a menudo me motiva. En este caso  las respuestas se obtuvieron en una escala de 1 a 5, desde Nada de acuerdo a Totalmente de acuerdo

Otro  factor que se implemento fue pretende medir si el estudiante realiza la clase de educación física por su propio convencimiento y sin atender a cuestiones externas. Está compuesto de cuatro ítems  “porque la educación física es divertida”) precedidos por “Participo en esta clase de educación física…”. El rango de respuesta fue de 1 (Totalmente en desacuerdo) a 5(Totalmente de acuerdo).

Por lo tanto, los grupos de enfoque y las entrevistas de profundidad nos permiten identificar dentro de un contexto de análisis grupal e individual, las diferentes variables que se ven inmersas en nuestra vida cotidiana y explicar el impacto que tienen éstas diagnosticando las percepciones, actitudes y conductas de los consumidores, sea cual fuere el "producto" bajo estudio, como este artículo se trató de identificar como podría cada alumno realizar actividad física.

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