La Lectura: QUE SON LAS CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS

Toda enseñanza parte de las concepciones de los alumnos, retomando las experiencias que estos han tenido dentro y fuera del aula para con ello construir el conocimiento.

Conocimientos que pueden servir para que el profesor conozca las técnicas por medio de las cuales pueden explorar y sistematizar lo que piensan sus alumnos y poder conocer las ideas que orientan estos planteamientos educativos.

También se menciona en el texto dos aspectos importantes por un lado, cuales son las características de las concepciones de los alumnos y por otro, la influencia de estas concepciones en el aprendizaje

Las concepciones de los alumnos sobre los hechos y fenómenos. Que estudian en las materias escolares. Llevo a distintos profesionales de la educación a fijarse en los “obstáculos” que suponen para el aprendizaje las propias ideas que el alumno “trae” a la clase, ideas que ha desarrollado a lo largo de su experiencia con el medio social y natural fuera del aula o que ha adquirido a través de las propias experiencias escolares.

Un aprendizaje verdaderamente significativo, debe contar con las concepciones de los alumnos y debe partir de ellas.

El conocimiento de las ideas de los alumnos no es, por tanto, un hecho reservado al estudio de psicólogos y didactas (entre otros), sino que se convierte en una necesidad para el profesor.

Los alumnos adquieren ideas sobre cómo son los hechos y fenómenos sociales y naturales mediante sus experiencias con todo lo que les rodea, lo que escuchan y discuten con otras personas o lo que conocen por los medios de comunicación; muchos de estos hechos serán objeto de estudio a lo largo de la escolarización.

Las ideas de los niños no se deben al azar, sino que se relacionan con lo que conocen y con las características y capacidades de su pensamiento, esto es, la idea de que un niño expresa implica un cierto conocimiento sobre como son y suceden las cosas.

El número de concepciones diferentes que expresan los alumnos de un aula sobre un hecho o situación no es ilimitada, sino que, por el contrario, se encuentran una serie de patrones comunes entre ellos. Los esquemas de conocimiento de los alumnos son un elemento primordial, ya que el aprendizaje significativo únicamente ocurre cuando quien aprende construye sobre su experiencia y conocimientos anteriores el nuevo conocimiento interactúa con los esquemas existentes. Lo que a menudo sucede es que el niño realiza síntesis entre los que él conoce y lo que canta el maestro, aprende unos conocimientos de forma superficial, o, simplemente, con el paso del tiempo, olvida lo trabajado en clase y sigue actuando desacuerdo con lo que ya sabía.

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