La Neurociencia

¿QUÉ ES LA NEUROCIENCIA?

Con este concepto nos referimos a una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro). Es esta una disciplina cuyo interés ha aportado a la educación información suficiente como para obligarnos a repensar nuestras prácticas pedagógicas. La evidencia fisiológica nos demuestra que no sólo poseemos un cerebro del cual sabemos muy poco, sino que además éste está conformado de una manera tal que nos permite aprender y aprehender del entorno de múltiples maneras. La Neurociencia, junto a otras disciplinas, se ha dedicado a establecer cómo la actividad cerebral se relaciona con la conducta y el aprendizaje, aportando su enfoque científico en esta temática.

Las investigaciones de las últimas décadas han revelado que nuestro cerebro se encuentra conformado de manera triúnica, (especie de “trinidad cognitiva”). El escenario es a todas luces optimista, debido a que la investigación del sistema nervioso nos ha aportado novedosa información respecto de cómo está estructurado: en primer lugar el sistema neocortical, asociado a todo lo cognitivo) luego, el sistema límbico relacionado a la capacidad de sentir/ desear y finalmente, el sistema reptiliano vinculado con patrones de conducta, sentido de pertenencia, territorialidad, creencias y valores adquiridos tempranamente. En efecto, gracias a los avances tecnológicos, hemos podido ver cómo funcionan y se relacionan diversas partes del cerebro humano y esta información se ha vuelto tremendamente significativa en el ámbito de la educación. Nunca antes se nos había ofrecido tan claramente una nueva oportunidad en el acto de enseñar, el arquetipo que visionariamente proyecta la neurociencia es esperanzador ya que reconoce en el individuo a un ser constituido por capacidades interconectadas y complementarias. En este contexto se ha determinado que existen principios de aprendizaje compatibles con el cerebro, este ensayo se focalizará en cuatro de ellos, los cuales considero el eje troncal de dichos principios.

TRES DE LOS DOCE PRINCIPIOS DE APRENDIZAJES COMPATIBLES CON EL CEREBRO

-Todo aprendizaje es fisiológico: si entendemos como fisiología el estudio de las interacciones que tiene el ser humano con su entorno el cual da como resultado los procesos de dichas interacciones. Éste se vuelve entonces un principio básico, puesto que si el ser humano está expuesto a su medio, del cual adquiere aprendizajes varios para que éstos sean procesados, debe existir neuroplasticidad. En otras palabras, debe estar presente en el individuo la capacidad de poder estructurar y dar funcionamiento a las habilidades y aprendizajes nuevos que nuestro día a día incorpora. Este es un fenómeno relevante para un educador debido a que en la medida que seamos conscientes de que el aprendizaje es algo físico, concreto y no un fenómeno abstracto, intangible, imposible de medir o cualificar podremos generar módulos de aprendizajes adecuados y al servicio de los objetivos a lograr.

-La búsqueda

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