La presentación general

¡Bienvenidas/os a la primera clase del curso! Como hemos adelantado en la presentación general, en esta clase compartiremos perspectivas sobre la orientación vocacional como derecho, que nos permitan pensar y construir líneas de intervención para acompañar las trayectorias educativas de jóvenes y adultos. En este sentido, nos proponemos hacer visibles las potencialidades que las instituciones educativas tienen para garantizar este derecho que –como tal- no es patrimonio de la psicología ni de ninguna disciplina particular, sino responsabilidad pedagógica. Luego de un recorrido conceptual, propondremos algunas líneas de intervención a nivel institucional así como también, características generales que pueden tener las acciones, proyectos y/o programas que se vayan a implementar.

Partimos de interrogarnos ¿Qué es lo vocacional? ¿A qué denominamos elección y orientación vocacional? ¿De qué modo podemos pensar la responsabilidad de la escuela en este campo? 2. Lo vocacional, la elección vocacional y la orientación vocacional El campo vocacional (que desde luego incluye lo ocupacional) es una trama de entrecruzamientos entre las variables propias de toda organización social-productiva y la singularidad de cada sujeto. En tanto a la problemática social podemos ubicar su origen histórico asociado al surgimiento de los Estados Modernos, es decir, el Estado de Derecho. Los problemas vocacionales son, de alguna manera, hijos de la revolución industrial, del sistema capitalista. En clave singular lo vocacional está íntimamente vinculado con el ejercicio de la libertad y podríamos definirlo como el campo de problemáticas del ser humano y la elecciónrealización de su hacer, básicamente en términos de estudio y/o trabajo. Así podríamos establecer una convención sosteniendo que, dentro del conjunto de problemáticas humanas, hay algunas a las que podríamos adjetivar como “vocacionales”. Dichas problemáticas están asociadas a las diversas actividades que los sujetos sociales realizan en su recorrido vital, en particular las laborales y académicas. Este recorte permite reconocer, por un lado, la especificidad de las denominadas problemáticas vocacionales, y por otro lado, un conjunto de discursos y prácticas que se fueron agrupando bajo el rótulo de “orientación vocacional”. Sostenemos que la configuración de las problemáticas vocacionales es el resultado de una compleja trama en la que se conjugan variables, sociales y singulares que hacen a la subjetividad. En el campo vocacional podríamos distinguir, entonces, esquemáticamente: los sujetos que eligen, los objetos a elegir y el contexto socio-histórico en el que dicha relación se produce. Desde una perspectiva social, la elección de qué hacer, en términos de ocupación, está estrechamente relacionada con el contexto social, económico, político y cultural. El contexto es determinante en las formas particulares que adquiere la organización

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