La superación de los problemas de comprensión de lectura en el cuarto grupo de la clase

I.- INTRODUCCIÓN

Como docente y como maestro-alumno de la licenciatura en educación pongo a la disposición de quien corresponda el presente trabajo que considero es la constante búsqueda de estrategias que enriquezcan el trabajo con nuestros alumnos. Como docente nos enfrentamos a un sinnúmero de retos que de una u otra manera nos obligan a innovar nuestra práctica docente.

La alternativa propuesta tiene como finalidad superar el problema planteado como lo es “La comprensión lectora” en el Grupo de cuarto grado.

En primer lugar se hará una descripción amplia y precisa de los elementos que dieron origen a la problemática (características de la institución, infraestructura, estrato social, deficiencias de los alumno) y los aspectos que determinan el diagnostico pedagógico.

La definición del problema nos permite tomar decisiones sobre las dificultades más sobresalientes y establecer la intervención pedagógica correspondiente.

También se menciona la metodología empleada a base de algunas actividades o estrategias para resolver la problemática.

Al final se diseña el plan de trabajo y el cronograma de actividades para la aplicación de la propuesta.

I) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A.- DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO.

• UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Escuela Primaria Urbana “Club Rotario” C.C.T. 24DPR3278M ubicada en el andador Sor Juana Inés de la Cruz N-° 176 A entre la calle Bustamante y Negrete de la Colonia Carlos Jonguitud Barrios al suroeste de la ciudad de Matehuala es una escuela de organización completa.

El plantel educativo es exclusivo del turno matutino con las siguientes medidas al norte 40 metros y colinda con la calle Negrete; al sur 50 m. y colinda con la calle Bustamante; al oriente mide 170 m y colinda con la colonia Bustamante; al poniente mide 175 m y colinda con el andador Sor Juana Inés de la Cruz.

• INFRAESTRUCTURA

La escuela “Club rotario” ocupa 14 aulas en condiciones aceptables, una aula prefabricada que es utilizada como bodega con mobiliario antiguo y pesado, tiene una dirección y ahí mismo funciona la subdirección, sanitarios para niños y niñas, tiene una jardinera, 6 patios, una cancha de básquet bol, una de futbol y una cancha cívica.

Las primeras aulas fueron construidas por el CAPCE y constantemente sometidas a mantenimiento pues les falta equipamiento en cuanto a los avances técnicos y moderno la barda que rodea a la escuela esta en malas condiciones.

• DEFICIENCIAS QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS.

Los problemas más importantes son los siguientes.

 Bajo rendimiento escolar en español y matemáticas.

 Dificultad en la lengua escrita.

 Deficiencia en la comprensión de la lectura.

En lo que se refiere a la comprensión lectora que es la problemática abordad, los alumnos:

o No se comunican con claridad y fluidez.

o No saben buscar información de diversas fuentes ni comprender diferentes tipos de textos.

o No son capaces de crear un texto propio.

o No infieren información implícita.

o No son capaces de ordenar los eventos de una narración.

o Se les dificulta resumir.

o Se les dificulta tomar nota de una exposición oral o recuperar las ideas centrales de los materiales escritos.

o No pueden seleccionar información para argumentar sus ideas.

Por lo tanto la falta de comprensión lectora es un problema general de la escuela y particularmente de mi grupo a mi cargo; Este problema repercute en la construcción de competencias por parte de los alumnos.

Al inicio de cada ciclo escolar la comunidad escolar: maestros, alumnos y padres de familia se reúnen para analizar los logros del proceso educativo y realizan un diagnostico para establecer la problemática educativa.

Para el diagnostico nos basamos en los resultados y los datos que arrojan los últimos tres ciclos escolares: en lo que se refiere a los promovidos, reprobados y repetidores; así como también el aprovechamiento escolar a través de calificaciones obtenidas en las diferentes asignaturas.

Mediante la revisión de cuadernos y textos elaborados por los alumnos se observo la deficiencia en la lecto-escritura.

Otros instrumentos que sirvieron para detectar la problemática son:

 Estadística escolar y del grupo.

 La observación directa.

 El diario de campo.

 La lista de cotejo.

 Encuestas y entrevistas con los padres de familia.

 Textos elaborados por los alumnos.

 Las exposiciones.

 Los foros de lectura en voz alta.

 Los cuestionarios.

 Exámenes de diagnostico y bimestrales.

 Cuadernos de trabajo.

 Libros de texto.

B) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

El contexto social y familiar en el que se desenvuelven los alumnos, la infraestructura escolar y el nivel socioeconómico son factores que influyen e la problemática que presente el grupo, así como el nivel cultural de los padres de familia.

Las posibles causas que dieron origen a la problemática son las siguientes:

• El contexto que rodea al alumno no lo motiva a interesarse en ser un buen lector.

• Falta de apoyo por parte de los padres de familia que dejan toda la formación de sus hijos a otras personas y participan muy poco en actividades académicas.

• Problemas familiares como la desintegración familiar.

• Se pierden de vista los objetivos que marcan los planes y programas.

• Falta de planeación en las actividades curriculares.

• Diversidad de actividades que distraen a los maestros en su función educativa.

• No hay un proyecto sobre la utilización de los libros del “Rincón de lecturas”.

• También la mala alimentación que trae problemas de salud afectan al alumno originando el ausentismo escolar.

• La influencia nociva del contexto social (alcoholismo, drogadicción y delincuencia).

• La mala orientación sobre la información de los medios de comunicación.

• El contexto escolar en lo que se refiere a sus compañeros, infraestructura y material didáctico.

• También en el contexto pedagógico hay apatía y desinterés por el colegiado.

RECORTE TEÓRICO METODOLÓGICO

...