MONOGRAFIA SOBRE LA SUPERVICION Y MONITOREO DOCENTE

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

EL COLLAO

Ilave, Marzo de 2011

PLAN ANUAL DE

SUPERVISIÓN

PEDAGÓGICA13

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

EL COLLAO

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

“DECADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA”

PLAN LOCAL ANUAL DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA EL COLLAO - 2011

I.-DATOS INFORMATIVOS:

Región : PUNO

Provincia : EL COLLAO

Unidad Responsable : Comisión Local de Supervisión Pedagógica.

Modalidad : Educación Básica y Técnico Productivo.

Responsables : Equipo Técnico Local.

II.- FUNDAMENTACION:

En el marco del Proyecto Educativo Local y las políticas dentro de la visión, misión y objetivos

estratégicos, la UGEL El Collao, viene desarrollando un conjunto de acciones para fortalecer el

desempeño profesional de los docentes, que a su vez contribuya a contrarrestar el déficit de

rendimiento académico de los estudiantes. Y con mucha preocupación ahora, abordaremos la

problemática respecto a la supervisión pedagógica para garantizar el logro de los aprendizajes en los

estudiantes.

Una de las funciones de la UGEL El Collao es, garantizar que el servicio educativo, responda a las

demandas y necesidades de la población, y que este a su vez contribuya al desarrollo regional, local y

de la comunidad; por ello es necesario, realizar acciones sostenidas de supervisión pedagógica en la

jurisdicción de nuestra entidad. En ese sentido, es indispensable contar con lineamientos y estrategias

básicas, para la supervisión pedagógica. Esto requiere una adecuación de estos procesos en las

instancias de gestión educativa descentralizada para mejorar la calidad de los aprendizajes de los

estudiantes.

La supervisión pedagógica, está centrada en el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje,

el desempeño profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente información,

para una acertada toma de decisiones, en base a un conjunto organizado de principios y

procedimientos efectivos y pertinentes.

De igual manera frente a las demandas educativas de la localidad es necesario impulsar el proceso de

implementación del Proyecto Curricular Regional, que requiere de un proceso de acompañamiento, a

través de capacitación y supervisión Pedagógica.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones de supervisión pedagógica. Propone

lineamientos y estrategias básicas, que permiten el desarrollo adecuado, coherente, coordinado de la

supervisión pedagógica; promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre las distintas

instancias de gestión educativa descentralizada y de la colectividad.13

III.- CARACTERÍSTICAS

La Supervisión Pedagógica asume las siguientes características:

a) Formativa, deja de lado la búsqueda de errores para sancionar, y se convierte en una acción

enriquecedora y formativa, de ideas y acciones que impulsan y hacen efectiva la superación,

realimentando y proporcionando información confiable para la toma de decisiones y ofreciendo

orientación y asesoría para fortalecer la práctica pedagógica.

b) Motivadora, Brinda apoyo y estimula el trabajo docente generando espacios de reflexión y

construcción sobre el desempeño de cada uno de los involucrados, procurando mantener siempre

en alto las expectativas de éxito del proceso enseñanza - aprendizaje.

c) Participativa, facilita un trato horizontal y humano con todos los agentes y actores educativos,

fortaleciendo las relaciones de las instancias de gestión educativa descentralizada y promoviendo

la participación de la comunidad en los procesos de supervisión.

d) Permanente, en cuanto atiende de modo continuo y armónico los aspectos del proceso

educativo, para contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa en las instituciones y la

formación integral del estudiante.

e) Sistemática, en su manera de ser administrada, la misma que mantiene concordancia entre sus

etapas, técnicas, procedimientos e instrumentos; en procura de la objetividad, planificando,

verificando, analizando y evaluando con imparcialidad.

f) Científica, la supervisión se apoya fundamentalmente en la investigación acción y la

sistematización; por lo tanto, los contenidos desarrollados, las estrategias implementadas y las

soluciones propuestas cuentan con basamento teórico para optimizar la práctica pedagógica y

evidenciar resultados.

g) Pertinente, en cuanto a las formas, exigencias y a su adaptación a la realidad plurilingüe y

multiétnica, sin perder de vista los lineamientos básicos y las políticas locales, regionales y

nacionales.

IV.- MARCO NORMATIVO:

- Constitución Política del Perú.

- Ley Nº 28044; Ley General de Educación, modificado por Ley Nº 28123 y sus Reglamentos DS. Nº

06-2004-ED; DS. Nº 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular; DS. Nº 015-2004-

ED, Reglamento de Educación Básica Alternativa; DS. Nº 022-2004-ED, Reglamento de Educación

Técnico-Productivo; DS. Nº 002-2005-ED, Reglamento de Educación Básica Especial; DS. Nº 013-

2005-ED, Reglamento de Educación Comunitaria.

- Ley Nº 27050; Ley de la Persona con Discapacidad.

- Ley Nº 24029; Ley del Profesorado, modificado por Ley Nº 25212 y su Reglamento DS. Nº 19-90-

ED.

- Ley Nº 29062; Ley que Modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pública

Magisterial y su Reglamento DS. Nº 003-2008-ED

- Ley Nº 28740; Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad

Educativa y Reglamento DS. Nº 018-2007-ED

- Ley Nº 28628; Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las

Instituciones Educativas Públicas y su Reglamento DS. Nº 004-2006-ED.

- DS. Nº 015-2002-ED; Reglamento de Organización y Funciones de la DREs y UGELs.13

- DS. Nº 026-2003-ED; Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012.

- DS. Nº 009-2005-ED, Reglamento de la

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