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He aprendido mucho de las actividades llevadas a cabo en el Colegio acompañando a

los profesores Eduardo y Julio, pues son dos personas comprometidas con el medio

ambiente y que tienen como objetivo que sus alumnos aprendan cosas referidas a la

tierra, los animales, las plantas, su cuidado, su conservación…

Apoyar y ayudar a los alumnos menos aventajados en su parte de teoría me gustó

mucho pues me sentía satisfecha y realizada al ver que gracias a mis pequeñas

aportaciones o explicaciones a nivel individual ellos ya comprendían los contenidos un

poco mejor y sabían hacer sus fichas de trabajo. Estos alumnos, en condiciones

normales, se encuentran un poco “aparte” del ritmo normal de la clase pues las

explicaciones que da el profesor al resto de compañeros no son seguidas por estos

alumnos menos aventajados por su dificultad en el idioma, o en sus habilidades de

lectoescritura, o por su bajo nivel educativo, o de desarrollo intelectual o cultural.

Categorizar y hacer las tablillas de cada especie arbórea fue algo también muy

enriquecedor y gratificante porque aprendí mucho junto a los alumnos del PCPI. Yo no

conocía el nombre de casi ninguna especie en comparación con las que ahora sé.

Colaborando con Julio en las actividades de la Ecoescuela y del Aula de la Naturaleza

Valparaíso aprendí de primera mano muchas acciones que se pueden realizar dentro de

un colegio con respecto a la educación ambiental, sobre todo con respecto a

mantenimiento y equilibrio de los ecosistemas, evitar la pérdida de especies, etc.

Quizá la parte menos amena fue la parte de las actividades de huerto y cuando los

alumnos de PCPI tenían sus horas de prácticas en los jardines, tierra, huertos del

colegio… porque mi papel era menos activo y más observador. Aun así aprendí mucho

de sus buenas dotes como jardineros y sobre todo de su profesor Eduardo.

Me gustaría destacar por último la labor que tienen la mayoría de los maestros de este

colegio por potenciar el pensamiento crítico, el saber valorar y priorizar las cosas, el que

los alumnos tengan aprendizajes conectados a la realidad, a la práctica, intentando, de

esta forma, trabajar la educación ambiental de manera trasversal en todas las materias,

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uniendo teoría y práctica, bases de conocimiento, de cultura, y utilidad de las mismas,

en definitiva, desarrollo de competencias y no sólo memorización de contenidos.

3.2. Evaluación del Practicum realizado y autoevaluación

La valoración que hago del practicum es muy positiva, consid

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