Objetivo de la Ruta de Mejora Escolar
Enviado por ssonidero • 1 de Febrero de 2016 • Tutorial • 592 Palabras (3 Páginas) • 455 Visitas
Objetivo de la Ruta de Mejora Escolar | Avances en mi grupo | Acciones implementadas en el aula que han aportado al objetivo | Problemáticas que se siguen presentando | ¿Qué requiero fortalecer o modificar? |
Comprensión lectora | Lograron identificar ideas principales del texto. Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. Creación de mapas conceptuales para resumir información, con la ayuda de su Tablet. | Creación de mapas conceptuales o cuadros sinópticos en papel bond y en su Tablet.
Buscar un texto expositivo en su libro de Ciencias Naturales y elaborar un mapa conceptual. Compartir con el resto del grupo |
De manera individual un 20% aproximadamente a algunos alumnos se les dificulta identificar las palabras calves y clasificar la información para la realización de sus mapas conceptuales. Un 10% de los alumnos se les dificulto utilizar, organizar la información de X Mid 6 del programa de su Tablet. | Se fortalecerá la identificación de las ideas principales, complementarias y del tema que trata el texto que leen los alumnos, para ello se buscara texto con menos dificultad de compresión, quizás empezando por ejemplo con algunos cuentos, historietas, refranes, poemas y textos informativos. |
Problemas que favorezcan el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. | Los alumnos desarrollaron la capacidad de diseñar divisiones sin algunos elementos de la división. | Individualmente se analizó la relación entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d × c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora o su calculadora. Plantear a los alumnos problemas en donde tenga que utilizar divisiones. Ejemplo: 1. Mariana vende donas y el día de hoy elaboró 356. Si las necesita empacar en bolsas con 9 donas cada una, ¿cuántas bolsas tendrá?, ¿cuántas donas sobrarán? 2. Fernando necesita acomodar 280 galletas en bolsas con la misma cantidad. ¿Cuántas galletas habrá en cada bolsa?, ¿cuántas bolsas van a necesitar?, ¿sobraron galletas? Se Integró a los alumnos por parejas para que resuelvan el desafío # 40, en donde aprenderán que en una división el residuo (r) es igual al dividendo ( D) menos el producto del divisor (d) por el cociente ( c): r= D-d x c. Libro de desafíos matemáticos página 83. En parejas para llevar a cabo las actividades del desafío # 41, en donde aprenderán a obtener el residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora. En educación física se realizó una competencia de carreras, donde en equipo realizaron divisiones con solo el elemento de dividendo, tenían que resolverlas y acomodas en los tres aros o en dos dependiendo el caso los elementos faltantes. | De manera individual: Al 15% de los alumnos se le olvido la manera de cómo obtener el residuo. Así mismo se les dificulto la obtención del divisor y el cociente. | Mencionarle a los alumnos los elementos de la división, en este caso se lo tendrán que memorizar, para después; retroalimentar desde el inicio como obtener los residuo de una división con la utilización de la calculadora.
Poner dividendos fáciles donde los alumnos identifiquen el cociente y divisor, sin que se tengan residuo (0) De acuerdo a los avances poner divisiones tengan residuo. |
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