Objetos físicos.

objetos físicos.

• Adquiere el concepto de seriación (operación lógica que permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o creciente)

• Pueden entender el concepto de agrupar y reversibilidad. (capacidad de agrupar

• Alcanzan comprender el concepto de conservación.

• Desarrollan la negación, la identidad, y la compensación.

• Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos.

o Operacional Formal (12 años – adultez):

• Los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.

• Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas.

• Desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.

• Se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.

o De acuerdo con Piaget, el ritmo de desarrollo cognitivo está controlado en cierta medida por la maduración (cambios fisiológicos genéticamente controlados).

Conceptos básicos:

- Esquemas: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción, es decir es una actividad operacional que se repite (al principio de manera reflejada).

- Organización: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.

o La función de la organización permite al sujeto conservar en sistemas coherentes los flujos de interacción con el medio.

- Estructura: una integración equilibrada de esquemas

Teoría constructivista del aprendizaje:

- Capacidad cognitiva à Relación con el medio social y físico.

- Adaptación à A través de Asimilación y Acomodación.

o Se basa en las capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante ciertos estímulos en muy determinadas etapas de desarrollo, en muy precisos períodos.

• Asimilación: Interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida.

• Acomodación: Modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos.

• Equilibración: Regula las interacciones del sujeto con la realidad, ya que sirve como marco asimilador mediante el cual la nueva información es incorporada en la persona o como marco acomodador, donde se reajusta la información.

- La propuesta de Piaget para que se produzca un aprendizaje:

o El individuo debe ser capaz de asimilar la nueva información en sus estructuras cognitivas

o Es necesario que las nuevas experiencias

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