PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE - TALLER
Enviado por mairateran • 1 de Abril de 2016 • Apuntes • 838 Palabras (4 Páginas) • 136 Visitas
UNIVERSIDAD LIBRE SECCIONAL BARRANQUILLA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD - PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE - TALLER
El estado del arte le permite al investigador identificar qué conocimiento se ha construido a la fecha en torno a un tema, qué se ha investigado sobre el mismo; además, actualizar los conceptos, teorías y perspectivas que servirán de base a su investigación.
La búsqueda de esta información se realiza fundamentalmente en:
- Artículos producto de investigaciones divulgadas en bases de datos especializadas; o en Publicaciones Seriadas directamente
- Resultados obtenidos en tesis de grado en instituciones de Educación Superior;
- En textos actualizados y soportados en Investigación Científica;
- Mediante la consulta a expertos en el área de conocimiento y/o tema, que bien pueden ser asociaciones o colectivos integrados… por intereses en torno al tema.
- En otros medios validados científicamente tales como Memorias de Congresos, Seminario Talleres, Conferencias… como fuente complementaria.
METODOLOGÍA SUGERIDA PARA LA ELABORACIÓN DEL ESTADO DEL ARTE EN METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
- En un primer momento, se documentarán sobre el tema de interés en textos actualizados hasta acreditar dominio del tema.
- Una vez, tengan dominio del tema, iniciarán la búsqueda de artículos producto de investigaciones científicas divulgadas en bases de datos especializadas; la búsqueda puede extenderse a publicaciones seriadas impresas que reposan en hemeroteca, así como productos de tesis de grado.
En aquellas revisiones en las que se verifique que el tema no ha sido tratado con suficiencia, deberán reportarse los documentos revisados, precisando la ausencia de información, de manera que quede la evidencia del vacío de conocimiento.
- Para organizar el material recopilado, se relacionará cada documento analizado con su referencia bibliográfica y se elaborará una pequeña reseña o síntesis de su contenido a modo de ficha de resumen. (VÉASE ANEXO A)
Una vez se cuente con suficiente información sobre el tema a nivel científico, se integrará el material recopilado en un documento (Resumen Analítico) que evidencie el análisis y la interpretación de los temas considerados relevantes para su investigación, asignando los títulos y subtítulos que usted considere pertinentes.
En la producción, SIEMPRE deben respetarse los derechos de autoría; teniendo en cuenta que los temas seleccionados están circunscritos al área de la salud, se utilizará la norma VANCOUVER (Véase ANEXO B)
ENVIO DE TRABAJO: Tanto el Cuadro con la Información (ANEXO A), como el RESUMEN ANALÍTICO deberán enviarse por la Plataforma MOODLE a más tardar el día 31 de Marzo.
Sandra Cotes Camacho
Actualizado 2016
ANEXO A. TEMA DE LA INVESTIGACIÓN
AÑO DE LA PUBLICACIÓN DEL MATERIAL REVISADO | REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DEL MATERIAL REVISADO (*Norma Vancouver) | SÍNTESIS DEL DOCUMENTO O MATERIAL REVISADO | OBSERVACIONES |
2005 | Organización mundial de la salud | No se encontró información relacionada al tema. | |
2010 | Maria Luz Ocampo, Lina Maria Henao, Lorena Vasquez. Amputacion de miembros inferiores en niños. www.Urosario.edu.co/urosario_files/09/09ecd88-5cod-47d6-9955f-9641bbc97c45.pdf | El hombre un como un ser constante de evolución y transformación, ve alterado su estado de equilibrio y su supervivencia ante hechos violentos que amenazan su entorno familiar, personal y social por ello, ante una eventualidad como lo es una amputación ocurre no solo cambios desde lo físico si no también sociales y psicológicos que afectan su desempeño y las actividades que realice en los diversos escenarios donde se desenvuelve. | |
2009 | Equipo editorial de ayuda a las víctimas del monitor de minas terrestres y municiones en racimo. Restos explosivos de guerra. http://www.unicef.org/spanish/media/media_49079.html | Los restos explosivos de guerra y las minas terrestres antipersonal producen efectos devastadores en los niños y representa un factor que contribuye de manera considerable a la discapacidad del niño, sin embargo desde la firma del tratado sobre la prohibición de minas antipersonal de 1997 se han retirado este tipo de municiones de vastas extensiones de terreno que han recuperado su uso productivo. | |
2016 | Universidad libre, www.unilibrebaq.edu.co | No se encontró información relacionada al tema. | |
2016 | Unicef Colombia, http://unicef.org.co/ | No se encontró información relacionada al tema | |
2006 | Douglas G. Smith (Medico) Como se adaptan los niños a la perdida de extremidades. Volumen 16- Numero 2, http://www.amputee-coalition.org/spanish/easyread/inmotion/mar_apr_06/congenital_part2-ez.pdf | Los niños con deficiencias congénitas de extremidades se sienten distintos a sus compañeros. Puede que se sientan tristes por unas extremidades que nunca tuvieron además, es probable que se lamenten por no tener cuatro extremidades “normales”. Los niños con amputaciones pueden experimentar los mismos sentimientos y desear atrasar el reloj para volver a una época anterior a la amputación. | |
Resumen analítico
Las personas pueden perder todo o parte de un brazo o una pierna por varias razones. Las más comunes incluyen
- Amputaciones causadas por problemas de circulación como la ateroesclerosis o la diabetes
- Lesiones traumáticas, incluidas las de accidentes de tráfico y militares de combate
- Cáncer
- Defectos de nacimiento
Algunos amputados padecen de dolores fantasmas, que es la sensación de dolor en la extremidad ausente. Algunos otros problemas que pueden ocurrir incluyen sufrimiento, complicaciones quirúrgicas y problemas de la piel, en el caso de que use una extremidad artificial. Muchos amputados utilizan las extremidades artificiales. Aprender a usarlas requiere tiempo. La fisioterapia puede ayudarlo a adaptarse.
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