PRUEBA INDIVIDUAL SE DESARROLLARA DE MANERA VIRTUAL Y DEBERA SUBIRLA A LA PLATAFORMA

PRUEBA INDIVIDUAL SE DESARROLLARA DE MANERA VIRTUAL

Y DEBERA SUBIRLA A LA PLATAFORMA

1. Evaluación en la Educación (Formación de la Identidad Profesional) Claudio Martínez

Cuando piensas en evaluación…? Qué se viene a tu mente

• Concentración y Silencio

• Un montón de letras y textos

• O las notas.

2. ¿Qué es evaluación?

La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación, entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.

3. ¿Para qué evaluar?

Para determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela.

Par medir las capacidades las capacidades de los alumnos y poder compararlos ente si

4. ¿Qué evaluar?

•La motivación que existe.

•La actividad diaria.

•Las estrategias de cada niño/a.

•Los errores que aparecen en la construcción de los conceptos.

•Desarrollo de las actitudes.

•Tiempo que se emplea.

•La utilización de diversos materiales.

5. ¿Cómo evaluar?

Ni la evaluación ni la calificación pueden depender de un solo instrumento o técnica de evaluación porque de esta manera únicamente se mide un tipo de aprendizaje, si en el plan de trabajo el profesor diseña diferentes objetivos se deben medir los aprendizajes logrados en cada uno de ellos por medio de la técnica que le corresponda, todo esfuerzo realizado por el alumno durante el curso como resultado de las actividades de aprendizaje debe ser parte de la evaluación.

La evaluación se debe llevar a cabo de una forma individualizada y personalizada para obtener información sobre la evolución de cada alumno teniendo en cuenta su dimensión personal, será también continuada e integrada en el ritmo de la clase, lo que nos permitirá obtener información sobre la evolución de los alumnos, sus dificultades y progresos y nos permitirá dar la ayuda necesaria en cada momento.

Para sacar información del proceso de evaluación tenemos que plantear la objetividad de la misma, premiar la motivación, interés y el trabajo individual del alumno y combinarlo con la elaboración de pruebas escritas o trabajos de investigación adaptados a su nivel, por ello a modo de ejemplo, se podrían proponer como mecanismos de evaluación.

6. ¿Qué tipo de requisitos deben tenerse en cuenta al tomar decisiones respecto a la evaluación?

Validez se refiere al grado de precisión con que se mide lo que se desea medir, en este sentido es absolutamente relevante la muestra sobre la cual se ejecuta la medición. Porque no se trata de determinar si el instrumento es o no válido. La validez se refiere siempre a los resultados, para lo cual deben considerarse el uso que se hará de éstos. “Cuando se requiere determinar si un instrumento es válido se requiere, entonces, información acerca de los criterios que han presidido su construcción y administración

Confiabilidad se refiere al grado de exactitud con que se mide un determinado rasgo. La confiabilidad debe ser estable y objetiva, independientemente de quien utiliza un programa o un instrumento de evaluación.

Practicidad se refiere a la viabilidad de la construcción, administración y análisis de resultados.

Utilidad refiere a la medida en que una evaluación resulta útil para la orientación tanto de los alumnos como de los docentes, la escuela o a los sectores interesados en la calidad de la educación.

7. Al pensar en Cómo evaluar debemos considerar Tipos de evaluación Como cuáles?

Evaluación diagnóstica se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para

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