Planeacion

EL GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR

SECRETARIA DE EDUACACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE EDUCACION SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

ESCUELA GRADO GRUPO PROFESOR (A) FECHA

Secundaria Antonio Mijares 1 “J,K,L” Carlos Galván Acevedo Sep./Oct. 2012

BLOQUE:

La Biodiversidad; resultado de la evolución.

TEMA:

El valor de la biodiversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

- Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caracterís- CONCEPTOS: Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, res-

Ticas con las de otros seres vivo e identificar la unidad y diversidad en cuanto a piración, y reproducción, así como la relación con la adaptación y evolución de

Funciones vitales. los seres vivos.

- Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su HABILIDADES: Comparación, contrastación y clasificación.

participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y

en los ciclos del agua y del carbono.

- Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversi- ACTITUDES: Respeto a la biodiversidad.

dad.

TIEMPO

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

3 Semanas/18 sesiones.

Subtema 1: Comparación de las características comunes de los seres vivos.

Inicio: Por medio de preguntas introductorias.

¿Cómo se dan cuenta que algo está vivo?

Desarrollo: Lectura sobre el tema.

Maestro: coordina la lectura que puede ser individual, por filas, grupal.

Alumno: Participa en la lectura y selecciona la información más relevante, registrándola en su cuaderno añadiendo ejemplos de cada una de las características comunes.

Cierre: El alumno identificará cada una de las características comunes de los seres vivos que encuentre en un dibujo de un ecosistema.

Subtema 2: Representación de la participación humana en la dinámica de los ecosistemas.

Inicio: Retomar de manera de introducción el cierre del subtema anterior “ecosistemas” ¿Qué pasaría si faltara un organismo?

Desarrollo: Hacer el análisis de la lectura de cada uno de los subtemas

Alumno: Elaborará una cadena alimentaria dentro de un ecosistema y posteriormente una red alimentaria.

Realizará los dibujos de los ciclos del agua y del carbono, explicándolos y relacionarlos con la dinámica del ecosistema.

Cierre:

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