Planeación de situaciones didácticas de experimentos

Planeación de 2° “A”

Fecha:  3 al 7 de febrero de 2014

ESTÁNDARES CURRICULARES.-

Formula preguntas que expresan su curiosidad e interés en conocer más acerca del mundo natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (¿Qué sucede si…? ¿Qué sucede cuando…? ¿Cómo podemos saber más sobre…?).

COMPETENCIA.-

Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

APRENDIZAJES ESPERADOS.-

* Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopios, lupa, termómetros, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la situación experimental concreta.  

CAMPO FORMATIVO.-

Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO.-

Mundo Natural

ESTRATEGIA.-

La experimentación

MODALIDAD.-

Unidad Didáctica y taller

TIEMPO.-

Una semana

COMPETENCIA TRANSVERSAL.-

• Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresion oral.

UNIDAD DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO.-

• Mostrar los recursos (pastilla efervecente, pintura, agua y aceite) y preguntar: ¿Qué creen que sean?, ¿Para qué sirven?, ¿Dónde los han visto?, ¿Qué podriamos realizar con ellos?
• Identificar los diferentes usos de los recursos para responder a sus inquietudes sobre los distintos materiales.
• Registrar en el pizarron el orden que llevan los materiales para saber cómo proceder en la realización del experiemento.

DESARROLLO.-

• Registrar la mezcla de los materiales (agua, aceite, pintura y pastilla efervecente) por la docente en formacion para que todos observen las reacciones obtenidas.
• Realizar el experimento, comentar e inferir lo qué creen que va a pasar con la mezcla de los materiales.
• Invitar a los alumnos a que ellos realicen su propio experimento para entender en que consiste la realizacion de un experiemento.  
• Registrar en el pizarrón los cambios que van ocurriendo con el agua, aceite, pintura y sobre todo el efecto que tiene la pastilla efervecente para identificar y distinguir dicho acontecimiento.  

CIERRE.-

• Explicar lo que sucedió con los materiales y a través de la tecnica de lluvia de ideas resolver las dudas surgidas durante el proceso.

UNIDAD DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO.-

1.- Cuestionar si conocen un volcán, si han visto una erupción, saben qué es una erupción, etc.

Observar imagen del volcán haciendo erupción. Responder ¿Qué está pasando? Para  identificar los conocimientos previos

2.- Observar un frijol germinado, comentar qué ven para inferir cómo creen que germina una semilla.

3.- Observar los materiales a utilizar (agua, botella, vinagre, bicarbonato), ¿Cuestionar que son?, ¿Para qué creen que sirvan?, ¿Los han utilizado?, ¿Qué creen que vayamos a realizar con estos materiales?, observar una imagen del globo terráqueo, cuestionar si conocen este tipo de globo, ¿Cuál es su función?, ¿Cómo creen que se eleva?, etc.

DESARROLLO.-

1.-- Realizar por equipos un volcán.  Escuchar una breve explicación sobre la erupción.

2.- Realizar el germinado de una semilla, con algunas variantes.

3.- Observar la realización del experimento, cuestionar como fue que sucedió esto, realizar su propio experimento para reforzar en qué consiste la elaboración de cada contexto.

CIERRE.-

1.- Comentar cuál fue el proceso por el cual hizo erupción su volcán, para hacer una relación entre el experimento y lo real.

2.- Comentar las características favorables para que germine una semilla.

3.- Comentar que fue lo que observo durante el proceso del experimento y plasmar en una hoja como fue el proceso del experimento.

TALLER

SITUACIÓN DIDÁCTICA “leche de colores”

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO.-

• Responder si saben ¿Qué es un experimento? ¿Para qué sirven los experimentos? ¿Alguna vez han realizado alguno? ¿Creen qué con estos materiales se pueda realizar un experimento? ¿Por qué?
• Escuchar una breve explicación sobre qué es un experimento para ampliar sus conocimientos.

DESARROLLO.-

• Observar los elementos (leche, pintura vegetal y jabón para trastes) que se mezclaran para la elaboración del experimento.
• Mezclar los elementos con las cantidades indicadas para inferir lo que se esta realizando.
• Realizar el experimento para que observen la reacción que tiene el jabón con la leche de colores y comenten lo que sucede.
• Dibujar en el pizarrón la secuencia del experimento de la leche de colores para observar los resultados obtenidos.  

CIERRE.-

• Dibujar y escribir en su libreta el proceso y resultado del experimento realizado para explicar a los padres de familia su experiencia.

RECURSOS.-

• Fichas
• Popotes
• Hojas prediseñadas
• Tarjetas para registrar
• Dados
• Plastilina

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