Planificacion Cs Naturales

Planificación de,

Secuencia didáctica

Mezclas y soluciones

Materia: Campo de la practica docente

Profesora: Maldonado, Adriana/ Sosa, Elizabeth

Alumno: Gómez, Mariana

Curso: 1° 1ª Turno vespertino profesorado de educación secundaria en Química

Área: Fisicoquímica

Ciclo: Tercer ciclo

Año: 2° año de la escuela secundaria

Duración: 4 clases, 80 minutos cada una

Contenido: Mezclas y soluciones

Título: ¿Cómo influyen las mezclas y las soluciones en nuestra vida cotidiana?

El objetivo fundamental que se tiene en cuenta a lo largo de toda esta experiencia, es que el alumno pueda experimentar con distintos tipos de mezclas. Con el fin de comprender los procesos químicos que ocurren en las mismas, comprender nuevos conceptos como las soluciones que son un tipo de mezclas. Con esto se espera que los alumnos puedan diferenciar las soluciones y otros tipos de mezclas.

Para poder alcanzar este objetivo se trabajara, con una variedad de situaciones de enseñanza en el aula y en el laboratorio, que tienen como propósito lograr que los alumnos comprendan los conceptos más complejos, que se presentan en las mezclas y soluciones.

Eje 1: ¿En qué formas podemos encontrar las sustancias en la naturaleza?

 Las mezclas y las soluciones.

 Solvente y soluto.

 El agua como solvente universal.

Eje 2: ¿En qué mezclas podemos reconocer sus fases a simple vista y en cuáles no?

 Soluciones diluidas y concentradas.

Eje 4: ¿Cuáles son los procesos de separación de las distintas mezclas?

 Decantación, tamización, destilación, flotación, imantación.

• • Soluciones diluidas y concentradas Soluciones diluidas concentradas

Contenidos procedimentales

• Experiencia en el laboratorio

• Registro de datos

• Confección de laminas y maquetas

• Planteo de problemáticas a través de situaciones cotidianas

• Indagar que cambios se observan al mezclar materiales y luego separarlos

• Comparación distintos métodos de separación

• Observación y reflexión sobre los métodos y características de los materiales que forman las mezclas.

• Preparación y observación distintos tipos de soluciones y registrar los resultados de las mismas.

• Investigación sobre los procesos experimentados, para ampliar los conocimientos observados

• Observación, análisis y realización de experiencia de interacción con los materiales (laboratorio), explorar que transformaciones ocurren y que procesos químicos se presentan.

Contenidos actitudinales

• Generación de ambiente participativo

• Compromiso y responsabilidad con las actividades de aprendizaje

• Respeto hacia sus pares, docentes y materiales de trabajo

bien

Expectativas de logro

• Caracterizar los distintos tipos de mezclas

• Distinguir mezclas de soluciones

• Caracterizar las soluciones y sus componentes (solvente y soluto)

• Reconocer la acción de disolvente del agua y otros líquidos, sobre diversos materiales y los factores que influyen en las soluciones

• Diseñar y desarrollar experiencias, para separar mezclas y soluciones.

• Distinguir y comprender los distintos métodos de separación para mezclas y soluciones

• Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de la actividad experimental en el laboratorio

• Comunicar en forma oral y escrita, las observaciones realizadas en diversos registros, tablas de datos, cuadros de doble entrada, esquema de dibujos, etc.

bien

Bibliografía:

• Diseño curricular para la educación secundaria 2 año SB

• Ciencias Naturales 6-Ministerio de educación

En la siguiente guía se describirán, dos observaciones realizadas en la Escuela de enseñanza media Nº 6 de San Fernando.

GUÍA DE OBSERVACIONES

INSTITUCIÓN: Escuela de enseñanza media Nº 6-San

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