Poder, Etica E Ideologia

PODER, ETICA E IDEOLOGIA

Un conflicto de intereses, como se vio, podría dar lugar a una negociación, a la instalación de una relación de poder o a la reconversión de un conflicto.

No es éticamente correcto “inventar” un interés mayor (peligro irreal) para ocultar el conflicto, o dejarlo latente, para evitar situaciones conflictivas. Este “fantasma” (peligro irreal) nos lleva a renunciar momentáneamente a nuestra lucha producida por un conflicto de intereses.

Inventar enemigos no es ético ni saludable, ésta actitud puede ser efectiva en lo inmediato, pero el evitar los conflictos de ésta manera es un mecanismo nefasto y perverso, sólo los principios éticos ayudan a impedir acudir a ellos.

Un interés mayor puede ser también un nuevo proyecto, frente a esto podemos posponer nuestros conflictos, sin olvidarlos, lo ubicamos en segundo plano.

Mirando los lugares de conducción, la opción entre buscar proyectos que impliquen crecimiento o apelar a “fantasmas” que impliquen destrucción es básicamente una opción ideológica, indica la escala de valores que se sostienen, poniendo de manifiesto la conducta ética de quienes conducen la institución.

Al considerar a la escuela como sistema, nos encontramos con aspectos que nos llevan a una innovación en su comprensión que permiten el planteo de acciones diferentes.

La escuela como sistema es considerada como una concepción no fragmentada, no siendo una sumatoria de esfuerzos parciales, sino más bien la sumatoria de esfuerzos colectivos e integradores.

• Propone una cultura integrada.

• Comunicaciones e interacciones más amplias y abiertas abordando temáticas más extensas, que van más allá que el funcionamiento de la clase, incluyendo otros participantes en la comunicación (organizaciones barriales, vecinos, políticos artistas, etc.)

• Existe una tendencia a la integración funcional entre áreas y actores, conformándose estructuras de redes en lugar de “feudos”. La fragmentación se manifiesta a través de peleas de jefes de departamento, coordinadores etc.

En las estructuras de redes se establecen articulaciones entre los diferentes departamentos, para coordinar proyectos colectivos.

• Se trata de establecer una cultura colaborativa intentando romper el aislamiento y los trabajos individuales parcelados.

• Se trata de flexibilizar dentro de un contexto el orden jerárquico existente y la distribución de responsabilidades. Estas flexibilidades contextuales hacen referencia a adecuar el ejercicio del rol a las características de cada institución, sin que ello implique un cambio en la definición de ése rol.

• Se procura la cooperación y colaboración para atenuar los conflictos de intereses y las luchas por el poder.

Los sistemas de normas, pautas y modos de funcionamientos son entendidos como facilitadores

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