Rubricas acreditación TESIS II -ASESORES
Enviado por Quenombrelepongo • 23 de Agosto de 2019 • Tesis • 2.790 Palabras (12 Páginas) • 101 Visitas
CURSO: Trabajo de Tesis II Ciclo: 2018-1
Profesor(a): Evidencia: Proyecto de investigación
Alumno(a): Carrera:
Título de investigación:
RESULTADO C: Diseño y Desarrollo de Soluciones. La capacidad de diseñar soluciones a problemas complejos de ingeniería y diseñar sistemas, componentes o procesos para satisfacer necesidades deseadas dentro de restricciones realistas en los aspectos cultural, económico, ambiental, social, político, ético, de salud pública y seguridad, de capacidad de fabricación, y de sostenibilidad.
Aspecto | % | Criterio | Niveles de desempeño | |||
Excelente: 4 | Bueno: 3 | Regular: 2 | Insuficiente: 1 | |||
Identificación, análisis y evaluación de las necesidades y restricciones de las propuestas de solución (sea de sistemas complejos de ingeniería, de diseño de sistemas, componentes o procesos). | 20% | Identifica las necesidades y/o requerimientos del contexto en el proyecto. | Identifica todas las necesidades y/o requerimientos del contexto en el proyecto | Identifica la mayoría de las necesidades y/o requerimientos del contexto en el proyecto | Identifica parcialmente las necesidades y/o requerimientos del contexto en el proyecto | No logra identificar las necesidades y/o requerimientos del contexto en el proyecto |
20% | Identifica las restricciones del diseño | Identifica todas las restricciones de las propuestas de solución | Identifica la mayoría de las restricciones de las propuestas de solución | Identifica parcialmente las restricciones de las propuestas de solución | No logra identificar las restricciones de las propuestas de solución | |
20% | Evalúa la pertinencia de las propuestas de solución con el diseño de investigación y la realidad contextual. | El diseño de investigación es coherente con la propuesta de solución y con la realidad contextual. Todos los objetivos planteados son alcanzables por el proyecto. | El diseño de investigación es coherente con la propuesta de solución y con la realidad contextual. La mayoría de los objetivos planteados son alcanzables por el proyecto. | El diseño de investigación es coherente con la propuesta de solución o con la realidad contextual. Solo uno de los objetivos planteados es alcanzable por el proyecto. | El diseño de investigación no es coherente con la propuesta de solución ni con la realidad contextual. Solo uno de los objetivos planteados es alcanzable por el proyecto. | |
Construcción de soluciones a problemas complejos de Ingeniería de Procesos, de Sistemas, Procesos y Componentes a partir las necesidades del caso | 20% | Diseña soluciones a problemas complejos de ingeniería (Sistemas, componentes o procesos) | Diseña soluciones adecuadas para resolver problemas complejos. Toma en cuenta todas las consideraciones para su diseño. | Diseña soluciones poco adecuadas para resolver problemas complejos. Toma en cuenta la mayoría de las consideraciones para su diseño. | Diseña soluciones coherentes para resolver problemas simples. Toma en cuenta algunas consideraciones para su diseño. | Diseña soluciones poco adecuadas para resolver problemas simples. No toma en cuenta las consideraciones para su diseño. |
20% | Muestra la funcionalidad del diseño (prototipos y/o simulación) | El modelo y/o prototipo de solución funciona correctamente (100 %). | El modelo y/o prototipo de solución presenta pequeños errores u omisiones en su funcionalidad (80 %). | El modelo y/o prototipo de solución presenta errores u omisiones de magnitud, que deben de mejorarse para garantizar la funcionalidad del mismo (60 %). | No presenta el modelo y/o prototipo de solución o lo presenta pero este no funciona ni al mínimo requerido (40 % o menos). | |
CURSO: Trabajo de Tesis II Ciclo: 2017-2
Profesor(a): Evidencia: Proyecto de investigación
Alumno(a): Carrera:
Título de investigación:
Resultado E. Análisis de Problemas: La capacidad de identificar, formular, buscar información y analizar problemas complejos de ingeniería para llegar a conclusiones fundamentadas usando principios básicos de matemáticas, ciencias naturales y ciencias de la ingeniería.
Aspecto | % | Criterio | Niveles de desempeño | |||
Excelente:4 | Bueno: 3 | Regular:2 | Insuficiente:1 | |||
Identificación y formulación del problema | 25% | Identifica la(s) principal(es) problemática(s) de la investigación, definiendo las variables (causas, consecuencias, restricciones, limitaciones, etc.) implicadas | Identifica, de una manera precisa, la(s) principal(es) problemática(s) de la investigación y define correctamente las variables implicadas. | Identifica, de una manera aceptable, la(s) principal(es) problemática(s) de la investigación y sus variables más relevantes. | Identifica débilmente la(s) principal(es) problemática(s) y presenta dificultad para definir las variables implicadas. | Identifica deficientemente la(s) problemática(s) y sus variables. |
10% | Recolecta información | Recolecta, organiza y presenta correcta y coherentemente toda la información necesaria para la solución del problema. | Recolecta información relevante para la solución del problema y demuestra un nivel aceptable para organizarla y presentarla coherentemente. | Recolecta información poco relevante para la solución del problema y demuestra dificultades para organizarla y presentarla coherentemente. | Recolecta y presenta información irrelevante para la solución del problema. | |
25% | Formula los objetivos de la investigación e hipótesis (en caso de ser consideradas) y selecciona un modelo(s) de solución* | Formula correctamente el objetivo general y los objetivos específicos de la investigación. | Formula de una manera aceptable el objetivo general y los objetivos específicos. | Formula débilmente el objetivo general y los objetivos específicos. | Formula deficientemente el objetivo general y los objetivos específicos. | |
Relevamiento de información, análisis y planteamiento de solución del problema | 30% | Analiza los resultados obtenidos y presenta conclusiones | Presenta adecuadamente los resultados relacionándolos con los objetivos propuestos (general y especifícos), las interrogantes planteadas y las hipótesis del estudio (en caso de ser consideradas). Asimismo, analiza correctamente las diferencias y coincidencias de los resultados con las teorías e investigaciones elaboradas por otros autores. | Presenta aceptablemente los resultados relacionándolos con los objetivos propuestos (general y especifícos), las interrogantes planteadas y las hipótesis del estudio (en caso de ser consideradas). Asimismo, analiza algunas diferencias y coincidencias (las más relevantes) de los resultados con las teorías e investigaciones elaboradas por otros autores. | presenta débilmente o con algunas deficiencias las relaciones entre los resultados y los objetivos propuestos, hipótesis del estudio, teorías e investigaciones ya elaboradas, etc. | Presenta deficientemente las conclusiones sobre los resultados. |
Análisis de los resultados y programación de la solución | 10% | Plantea un cronograma de actividades utilizando alguna herramienta (Diagrama de Gantt, Diagrama PERT, Método CPM, entre otros) | Plantea con precisión un cronograma de actividades utilizando alguna herramienta. | Plantea de manera poco precisa el cronograma de actividades utilizando alguna herramienta. | Plantea sin precisión el cronograma de actividades utilizando alguna herramienta. | Plantea sin precisión el cronograma de actividades y no utiliza ninguna herramienta. |
CURSO: Trabajo de Tesis II Ciclo: 2017-2
Profesor(a): Evidencia: Proyecto de investigación
...