SECUENCIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES PARA LAS CLASES DE MATEMÁTICAS

NOMBRE DE LA ESCUELA: “Blanca” NOMBRE DEL PROFESOR: Sandra Yadira Escobedo Benitez

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA: Expresan e interpretan medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros. FECHA:

9 de diciembre de 2013

ESTÁNDARES: Lee, escribe y compara números naturales, fracciones y decimales. GRUPO: 5° - B

EJE TEMÁTICO: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Forma, espacio y medida. BLOQUE: II

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implica conversiones entre múltiplos y submúltiplos del metro, litro y kilógramo SESIÓN __9___ DE ___10___

CONTENIDO DISCIPLINAR: Medida DURACIÓN __120__ MINUTOS

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:

Representar equivalencias entre las unidades de medida y sus submúltiplos a partir del empleo de números decimales.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.

Desarrollar una actitud crítica ante lo que se le enseña.

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:

PARA EL MAESTRO:

Planeación semanal

Libro de texto de matemáticas

Actividad impresa guía Santillana 5°

Pizarrón, plumones

Hojas

Instrumentos de evaluación: lista de asistencia, lista de cotejo, bitácora del grupo, actividad impres entregada por los alumnos, actividades resueltas del libro de texto.

PARA EL ALUMNO:

Equipos de 4 participantes

Libro de texto

Actividad impresa entregada por el maestro

Hojas blancas

Lápiz, olores, resistol, tijeras, borrador, sacapuntas, regla.

ESTRATEGIA DIDACTICA

TITULO DE LA ACTVIDAD: El metro y sus submúltiplos.

INDICACIONES PREVIAS AL ESTUDIANTE:

• Formar equipos de 4 integrantes.

• En el equipo leerán la primer parte de la lección (lo que conozco) en voz alta.

• Se les darán 10 minutos para entender lo planteado por el libro y buscar las formas de socializar y resolverlo en el equipo partiendo de lo que los alumnos ya saben del tema.

• Transcurrido el tiempo un integrante de cada equipo platicara al resto del grupo a que respuesta llegaron y como resolvieron el problema planteado en su equipo y sus preguntas.

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