Sistema de Información Científica

Interciencia[pic 1]

ISSN: 0378-1844[pic 2]

interciencia@ivic.ve Asociación Interciencia Venezuela

[pic 3][pic 4]

[pic 5][pic 6][pic 7]

[pic 8]   completo[pic 9][pic 10][pic 11]

[pic 12]   Más información sobre la página principal de este [pic 13]        artículo de la revista en redalyc.org

Sistema de Información Científica

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sin fines de lucro proyecto académico, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

[pic 14]

M-learning: DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UNA SOLICITUD DE la enseñanza y aprendizaje de la anatomía humana[pic 15][pic 16]

Roberta Dall Agnese da Costa y Paulo Tadeu Campos Lopes

RESUMEN

Este artículo sobre el aprendizaje móvil reporta el desarrollo y evaluación de una solicitud para la enseñanza y el aprendizaje de la anatomía humana. Veintiséis estudiantes de primer plazo de la Educación Física y de los cursos de estudios de danza (2015) participaron en esta investigación-acción, compuesto por cinco etapas. El análisis cuantitativo y cualitativo de los datos se realizaron utilizando la prueba t de Student y el modelo de Bardin, respectivamente. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban muy interesados y

receptivo a utilizar estrategias de m-learning en su vida académica. La comparación de las puntuaciones pre y post-test indica un aumento no puede signifi- en las respuestas correctas. La evaluación subjetiva de la aplicación mostró su éxito, ya que los estudiantes per- cibidos las contribuciones de las etapas de desarrollo, uso y evaluación. El servicio de alojamiento utilizado en el desarrollo de aplicaciones era apropiado en términos de los objetivos de esta investigación.

[pic 17]

Introducción

El entorno de la educación está experimentando presiones para adoptar las tecnologías digitales en crecimiento (Moran

et al., 2012). La investigación ha demostrado que los re- cursos tecnológicos, sobre la base de una variedad de enfoques que complementan los métodos tradicionales, enriquecen y amplían el espectro de las condi- ciones necesarias para adquirir y desarrollar conocimientos (Cardoso y Burnham, 2007).

Sin embargo, y Dias Araújo Júnior (2013) sostienen que el contexto de tec-

(tphones Smar y tabletas), conexión inalámbrica y el uso generalizado de las aplicaciones se destacan. Este nuevo escenario está cambiando la forma en que inter- actuar con la información, que apunta a la mayor ial potente para transformar la forma de enseñar y aprender (Nichele y Schlemmer, 2014). Fue así que el aprendizaje le mobi, o surgió de aprendizaje m-. Se define como un nuevo enfoque de la educación en la enseñanza y el aprendizaje de pro- cesos se basan en dispositivos móviles inalámbricos, m-learning se caracteriza esencialmente por el físico y tempo- ral de movilidad que permite tanto a los

ventaja a los cesos de enseñanza pro, ya que suprimen strictions re- en el tiempo, el lugar y la forma en que

aprendemos (Maltempi, 2008; Barcelos et al., 2009; Moran et al., 2012).

Investigaciones anteriores predijo el éxito de las prácticas pedagógicas basadas en m-learning como un enfoque metodológico. Por ejemplo, Bat ISTA y Barcelos (2013) concluyeron que el aprendizaje móvil puede ser una herramienta útil en las prácticas pedagógicas dirigidas a la investigación y pro- ducción. Estas contribuciones de las tecnologías digitales son sin duda un aspecto clave en el desarrollo de nuevos profe- sionales. A la luz de la

Tomy se considera una disciplina funda- mental, sumamente importante en los cursos de ciencias de la salud. disciplinas esenciales desempeñan un papel importante en el desarrollo de los estudiantes y de los profesionales del futuro (Lopes et al., 2013). La indiscutible relevancia de la anatomía y la constante evolución de las instituciones educativas punto de tecnolo- gías a la necesidad de que los educadores y los profe- sionales de salud a REF lect sobre el uso de prácticas agogical ped- de base tecnológica (Fornaziero

et al., 2010). En este sentido, el

Tech- digitales requiere un adigm par-

estudiantes y profesores (Saccol et al., 2012r;elevancia de las tecnologías digitales,

objetivo de este estudio fue desarrollar

diferente para los procesos de enseñanza y aprender-ing. Este paradigma debe promover los cambios necesarios en el escenario actual educacionales. Por ejemplo, un cuerpo considerable de in- vestigación sobre la educación científica en esce- narios escolares y académicas ha investigado el uso de las tecnologías digitales en las metodologías de enseñanza y aprendizaje.

Entre los recursos tecnológicos disponibles en la actualidad

Kurtz

et al., 2015).

Tecnologías han demostrado ser una oportunidad para el cambio en la educación. Este cambio tiene como objetivo satisfacer las demandas de aprendizaje del estudiante, y se manifiesta principalmente como un cambio en el enfoque de la docen- er centrada en la práctica centrada en el estudiante. tec- Tech- móviles representan una importante

se investiga el uso pedagógico de estos métodos, a saber, de iones APPLiCAt móviles, o m-learning, en la enseñanza y el aprendizaje del ser humano anato- mi más altos en educación es cours- en ciencias de la salud . anatomía humana estudia las estructuras del cuerpo y las rela- ciones que mantienen entre sí (Arruda y Sousa,

...