Sonido

Tema: El sonido.

Duración (9 módulos)

Contenidos de ciencias naturales:

• La vibración de los objetos como fuente de sonido.

• La propagación del sonido en diferentes medios.

• Formular hipótesis.

• Diseñar y realizar experimentos

• Elaborar generalizaciones.

Propósitos:

• Se propondrá a los alumnos experiencias para que puedan reconocer que el sonido se produce por vibraciones y que se puede propagar en diferentes medios.

Objetivos:

• Realizar anticipaciones.

• Profundizar en el tema obteniendo información de la fuente (experiencias) y realizar registros de ellos.

• Establecer conclusiones.

• Argumentar sus hipótesis basándose en las experiencias y en la información obtenida.

• Diseñar experimentos

• Explorar el sonido en diferentes materiales.

Recursos: vasos de diferentes materiales, hilos de diferentes materiales, video, globos, bombitas, reglas de distinto tamaño y grosor

Fundamentación:

Los contenidos a aprender en esta secuencia apuntan a la construcción de algunas nociones básicas en relación al sonido. Por una parte que este se origina en la vibración de los objetos, que las propiedades del sonido dependen de las características del material. Se propone desarrollar estos contenidos apoyándose en estas ideas intuitivas y avanzar hacia la interpretación de la propagación del sonido entendida como el resultado de la vibración de un medio material. Los contenidos están definidos de acuerdo al diseño donde tendremos en cuenta los conocimientos previos de los niños, como propone Ricardo Baquero en su libro “Introducción a la psicología escolar”, a través de herramientas conceptuales adecuadas para que intenten apropiarse de un nuevo conocimiento. Promoviendo el trabajo en grupo, porque según Vigostky las funciones psicológicas superiores se realizan en colaboración con otros (zona de desarrollo próximo) que indica el nivel al que pueden elevarse un individuo, resaltando la importancia de la colaboración y del intercambio social en el desarrollo.

Evaluación:

Los alumnos serán evaluados permanentemente. La docente realizará junto a ellos un seguimiento permanente del desarrollo de los procesos de enseñanza – aprendizaje, ya que esto le permitirá advertir errores y elegir nuevas estrategias y actividades para ayudar a los alumnos en el aprendizaje que aún no han logrado construir.

La docente deberá aprovechar cada oportunidad para evaluar el proceso, integrando la evaluación a las actividades cotidianas.

Evaluar el proceso va a significar para la maestra tener en cuenta el punto de partida del alumno con relación al punto que se encontraba en el momento en que lo evaluará, dar cuenta en esta evaluación de los aprendizajes realizados por ellos, sus nuevas producciones, en suma, ponderar la distancia que media entre lo que sabia al inicio y lo que sabe ahora, entre lo que esta en condiciones de hacer ahora y lo que podrían hacer al inicio. Se evaluará si los alumnos pueden argumentar que los sonidos son el resultado de la vibración de los objetos basándose e los resultados experimentales. Y si reconocen que puede propagarse en diferentes medios.

DÍA 1 (2 MÓDULOS)

Objetivos didácticos:

• Realizar anticipaciones.

• Profundizar en el tema obteniendo información de la fuente (experiencias) y realizar registros de ellos.

• Establecer conclusiones.

• Argumentar sus hipótesis basándose en las experiencias y en la información obtenida.

Comenzaré la clase entregando a los alumnos una variedad de objetos como por ejemplo globos, bombitas, reglas de distinto tamaño y grosor. A partir de la exploración que ellos realicen de dichos objetos plantearé las siguientes preguntas.

A medida que los alumnos vallan experimentando anotaré sus hipótesis en el pizarrón.

A- observación de regla

Si apoyamos la regla sobre la mesa con la mitad de su largo en el aire (golpea el extremo)

¿Qué sucede?

Ahora mueve la regla, que quede en el aire solo una parte corta y golpea otra vez.

¿Qué sucede al cambiar la táctica?

Por último deja una parte larga de la regla en el aire ¿Qué sucedió con esta observación?

b- observación del globo

Infla el globo y sostén el cuello entre tus dedos índice y pulgar de ambas manos.

Estira el cuello del globo y deja salir el aire lentamente, ¿Cuándo que

se produce?

A continuación se les repartirá a los alumnos una lista de materiales para el armado de un instrumento musical (Tambor):

Envases vacíos de plástico o latas, globos o bolsas de plástico, cuerda resistente, banda elástica, cinta, tijera.

Se registrará

Instrucciones:

Primero se corta por un lado el envase y por la parte inferior se coloca una bolsa de plástico y cierra herméticamente la boca del envase. Coloca la goma alrededor del envase para hacer un tambor.

Después rompe un papel en trozos muy pequeños. Colócalos encima del tambor. Golpea ligeramente el tambor con una cuchara. Registren ¿Qué ocurre?

Por último, esparce azúcar en la parte superior del tambor. Toma la bandeja y acércala al tambor. Golpea fuertemente la bandeja con la cuchara. Observa con atención ¿Qué ocurre? ¿Por qué sucede?

¿Qué tienen las dos experiencias en común? ¿y con las anteriores?

Luego se socializará y se llegará a la conclusión de que: al golpear el tambor la bandeja se mueve cuando hacen ruido. Este movimiento se llama vibración y hace saltar el azúcar. Cuando alguna cosa vibra, hace que el aire que la rodea vibre.

Al finalizar la clase se socializará entre todos ¿Qué es el sonido y cómo se produce? Entre todos se armará definición de sonido.

Se buscará que los alumnos lleguen a la conclusión de que el sonido es la vibración de un objeto que se transmite hasta llegar a nuestros oídos.

Día 2 (1 módulo)

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