Teoría condicional del conocimiento

La teoría condicional del conocimiento

Aristóteles

(384-322 a. C.)

“La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento,

sino también en la destreza de

aplicar los conocimientos en la práctica”

1. Introducción

     Según García, C. (2010) “A nivel mundial estamos siendo testigos de una nueva geopolítica del conocimiento altamente estratificada, lo cual implica alta concentración de conocimiento y alta absorción de talentos en algunas regiones y países. Esto no es nuevo, ha ocurrido así a través de la historia. Es bien conocida la concentración de conocimiento en la Academia de Platón, en el Liceo de Aristóteles, en la biblioteca de Alejandría, en la escuela de traductores de Toledo, en determinadas universidades europeas desde la edad media, entre muchos otros focos del conocimiento occidental.”

     Al respecto conviene decir que el conocimiento ha venido transcendiendo desde tiempos remotos derivándose desde teorías tales como la teoría del universo, teoría de los valores y teoría de la ciencia, esta a su vez se divide en formal y material, llamamos a la primera lógica y a la segunda Teoría del conocimiento. Por lo tanto, se define como la teoría material de la ciencia o como la teoría de los principios materiales del conocimiento humano.

     Según Elton, A. (2015) “A nivel de Latinoamérica pese a que han aumentado durante los últimos años los esfuerzos de divulgación científica entre la población de Latinoamérica, el nivel de conocimiento mínimo sobre ciencia en los países de la región, tal como se ve en los casos de Brasil y Argentina, aún se mantiene dramáticamente bajo, no es un problema del público, sino de los científicos y de los divulgadores de ciencia, que no están logrando ser capaces de realizar el trabajo de comunicación en forma correcta y llegar a dicho público de manera adecuada”

     Cabe señalar que en Latinoamérica las personas no desean adquirir conocimiento es debido a que no poseen un hábito de ser críticos, analíticos y reflexivos por ello no es culpa de los científicos y de los divulgadores de la ciencia ya que nadie puede forzar a otra persona a instruirse de conocimiento si es que esta no muestra interés por aprender.

     Según  Toudert, D. (2014 ) “A nivel de Ecuador es considerado uno de los países de mayor pobreza y desigualdad en América Latina, con problemas graves en la actual sociedad y tendencias mundiales (tecnología, conocimiento, etc.), por lo tanto, se requiere consolidar una mayor capacidad de investigación de alto nivel, para lo cual es fundamental comenzar a incentivar el espíritu científico de jóvenes y niños con interés por la exploración, la observación y las primeras inferencias del conocimiento.”

     De acuerdo con el autor se puede decir que Ecuador es un país con escasos recursos, pero posee un alto nivel de talento humano que a futuro puede alcanzar el nivel de los demás países con su esfuerzo y dedicación por ser los mejores.

1. Desarrollo

1. Teoría

     Según Bondarenko, N. (2009) “Desde el punto de vista etimológico, deriva del griego “observar” y tiene como raíz theós (dios, divinidad), por lo cual su significado está intrínsecamente vinculado con algo divino, superior, ideal, no cuestionable, digno de ser venerado y hasta temido. Tal vez, por eso existe tanto respeto hacia las teorías en general, y tanto miedo a enfrentarlas o criticarlas.

     Es un sistema lógico-deductivo  constituido por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría. En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios, supuestos y postulados, de la teoría.”

     Habría que decir también que teoría es un cconjunto de ideas base de un determinado tema, está constituido por un conjunto de hipótesis respaldada por observaciones comprobables. Una teoría tiene que ser de alguna manera verificable.

1. Conocimiento

     Según Cárdenas, H. (2010) “Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad. El ser humano puede captar un objeto en tres diferentes niveles, sensible, conceptual y holístico. El conocimiento sensible consiste en captar un objeto por medio de los sentidos; tal es el caso de las imágenes captadas por medio de la vista, tenemos el conocimiento conceptual, que consiste en representaciones invisibles, inmateriales, pero universales y esenciales y el conocimiento holístico (también llamado intuitivo, con el riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra intuición se ha utilizado hasta para hablar de premoniciones y corazonadas).”

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