Transformacion De La Práctica Docente

Hernández Rojas (1998) menciona que la educación tradicional es partidaria de la enseñanza

directa y rígida, predeterminada por un currículo inflexible y centrada en el profesor. En contraste,

la educación humanista se define como de tipo indirecto, pues en ella el docente permite que los

alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos

que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales

con sentido. De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, únicos,

diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con

potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente. (En su

concepción, los estudiantes no son seres) […] que sólo participan cognitivamente sino personas

con afectos, intereses y valores particulares, a quienes debe considerarse en su personalidad total.

Gobernar almas no es el propósito final del docente humanista, sino formar a los estudiantes en

la toma de decisiones dentro de ámbitos donde prime el respeto a los derechos de la persona, y

donde lo justo y lo injusto, como dogma, se cuestione. Luego entonces, es posible señalar algunos

de los rasgos que debe asumir el educador humanista:

a) Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total.

b) Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza.

c) Fomenta en su entorno el espíritu cooperativo.

d) Es auténtico y genuino como persona, y así se muestra ante sus alumnos.

e) Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía) y actuando con

mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos.

f) Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.

g) Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia, así como la certeza de que

cuando ellos lo requieran podrán contar con él.

...