Trigonometria proyecto

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE TRIGONOMETRIA

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RESUMEN: Una de las dificultades que se presenta en el aprendizaje de las matemáticas, es la poca aplicabilidad asignada a los conceptos. Los procesos de enseñanza, ya sea por falta de tiempo, de conocimiento, de interés o por alguna otra razón, en la mayoría de los casos están relacionados únicamente con las definiciones pertinentes y los algoritmos seguidos para su cálculos dejando de lado la amplia e importante aplicabilidad de los mismos, llevando a un proceso puramente mecánico que fácilmente puede ser olvidado. Desde los lineamientos  curriculares  del MEN se  da  un  papel muy  importante  a  la  formulación, tratamiento y resolución de problemas, permitiendo de esta manera darle sentido a los conceptos matemáticos, ya que adquieren valor al ser utilizados en el contexto real del individuo desde las mismas matemáticas o en otras ciencias. Desde esta perspectiva el docente debe crear, desarrollar y resignificar estrategias para posibilitar el aprendizaje de conocimientos matemáticos y transformar los procesos de enseñanza. Teniendo en cuenta este noble objetivo de enseñar se toma en este trabajo el concepto de razones trigonométricas para plantear y resolver problemas recreando algunas experiencias hechas a través del tiempo con el fin de que se conviertan en elementos fundamentales en la enseñanza de la matemática para que de esa forma se tenga un primer paso cautivante y motivador que conlleve al educando a la fundamentación de las nociones más importantes.[pic 11]

Palabras clave: Números reales, funciones, funciones trigonométricas, funciones[pic 12]

ABSTRACT:

One of the difficulties that is presented in the learning of mathematics, is the little applicability assigned to the concepts. Teaching processes, whether due to lack of time, knowledge, interest or for some other reason, in most cases are related only to the relevant definitions and the algorithms followed for their calculations, leaving aside the broad and important applicability of them, leading to a purely mechanical process that can easily be forgotten. From the curricular guidelines of the MEN a very important role is given to the formulation, treatment and resolution of problems, allowing in this way to give meaning to the mathematical concepts, since they acquire value when they are used in the real context of the individual from the same mathematics or in other sciences. From this perspective, the teacher must create, develop and resignify strategies to enable the learning of mathematical knowledge and transform teaching processes. Taking into account this noble objective of teaching, the concept of trigonometric ratios is used in this work to pose and solve problems recreating some experiences made over time in order to become fundamental elements in the teaching of mathematics so that This form has a captivating and motivating first step that leads the learner to the foundation of the most important notions.[pic 13]

Key                                                                                                                                                words:

Real numbers, functions, trigonometric functions, circular functions, equations,[pic 14]

Tabla De Contenidos

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INDICE

Capítulo 1. Planteamiento del Problema ..................................................................................... 2

1.1.        Formulación del Problema ............................................................................ 2

1.2.        Objetivos ...................................................................................................... 2

1.3.        Objetivos General ......................................................................................... 2

1.4.        Objetivos Especificos .................................................................................... 2

1.5.        Justificación .................................................................................................. 2

1.6.        Planteamiento de hipótesis .......................................................................... 2

Capítulo 2. Marco Teórico ........................................................................................................... 3

2.1     Área de estudio/campo de investigación .......................................................... 3

2.2     Desarrollo del marco teórico ............................................................................ 3

Capítulo 3. Método ..................................................................................................................... 4

3.1     Tipo de Investigación ........................................................................................ 4

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