Uvm, Pensamiento Critico

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Semana 3

Pensamiento Crítico

Unidad 1. Tipos de Pensamiento

Propósito de unidad

Analizar el concepto de pensamiento, su clasificación y la relevancia de practicar las habilidades que favorecen su desarrollo en diversos contex- tos de la actividad humana.

Unidad 1

Tipos de pensamiento

Temas

1.3. Desarrollo de habilidades del pensamiento

Tiempo de estudio

3 horas 20 minutos

Resumen de la Tercera Semana

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El propósito de este material es identificar diferentes habilidades del pensamiento e iniciar el desarrollo de las mismas.

Será importante reflexionar respecto a los puntos siguientes:

• ¿Cómo se fortalece el desarrollo de habilidades del pensamiento? • ¿Cuáles son las habilidades de pensamiento?

• ¿Qué es una operación mental?

• ¿Cuáles operaciones mentales existen?

• ¿Cuáles habilidades destacan en los procesos básicos de pensamiento?

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Asignatura: Pensamiento Crítico - Semana 3/14 UVM - OnLine |

1.3. Desarrollo de habilidades del pensamiento

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Los diferentes tipos de pensamiento son útiles y adecuados, según sea el momento y forma en que se apli- quen, por ello, se ha considerado de gran importancia fortalecer su desarrollo, a través de habilidades que los sustentan.

Margarita A. de Sánchez es autora de diferentes obras destinadas al desarrollo de habilidades del pen- samiento. En la presentación de uno de sus libros, señala que: (Sánchez, Margarita A. de 2004)

Educadores y psicólogos han observado durante los últimos años que el desempeño intelectual de los estu- diantes ha disminuido. La investigación demuestra que las dificultades observadas aumentan conforme se alcanzan niveles más avanzados de escolaridad, se vuelven apremiantes en la universidad y además están presentes en el desempeño de las personas en su vida profesional y familiar.

Se ha comprobado que muchas de estas dificultades tienen relación con la carencia de habilidades para proc- esar información y repercuten en el desarrollo de esquemas que faciliten el almacenamiento, la recuperación y el uso apropiado de los conocimientos. Ante este problema se buscan posibilidades que contribuyan a corregir dicha situación.

Respecto a la adecuada realización del procesamiento de información y el papel de las estructuras de pen- samiento, podemos recuperar los trabajos de Piaget, quien había definido la operación mental como “acción interiorizada que modifica el objeto de conocimiento”, mientras que Feuerstein amplía esta conceptualización para concebirla como el “conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación”. Si las operaciones men- tales se unen coherentemente van configurando la estructura mental de la persona. Es un proceso dinámico: unas operaciones posibilitan, dan paso a las otras; las más elementales, a las más complejas; las más concre- tas, a las más abstractas. Como operaciones mentales encontramos: (Serrano, M. y Tormo, R. 2000)

Identificación

Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos.

Diferenciación

Reconocimiento de la realidad por sus características, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento.

Representación mental

Interiorización de las características de un objeto. Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto.

Transformación mental Operación mental que nos permite transformar, modificar las características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción1.

1Abstraer: Aislar mentalmente o considerar por separado las cualidades de algo.

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Comparación

Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus características. Clasificación

Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupación son variables. Codificación - Descodificación

Operación mental que permite establecer símbolos -codificación- o interpretarlos2 -descodificación- de forma clara y precisa, sin ambigüedades. Proyección de relaciones virtuales Capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos exter- nos; relaciones que no existen en la realidad, sino sólo potencialmente. Si los estímulos están debidamente organizados, proyectamos esas relaciones ante es- tímulos semejantes.

Análisis - Síntesis

Descomposición de la realidad -todo- en sus elemen- tos constitutivos -partes- (análisis). Unión de las partes para formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis) Inferencia lógica

Operación mental que nos permite realizar deduc- ciones a partir de unas informaciones previas.

Razonamiento transitivo

Razonamiento analógico

Cuando establecemos una analogía estamos esta- bleciendo una proporción: dados tres términos, se determina el cuarto por deducción de la semejanza: Gafa es a ojo como

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