VIDA SALUDABLE
Enviado por luisarancor • 26 de Mayo de 2014 • 1.236 Palabras (5 Páginas) • 335 Visitas
¡Todos para una vida saludable!
Producto 2
Fecha: 6 /Marzo/2014.
Leer de manera individual las páginas 68 a 70 del Manual para el Maestro del programa Escuela y salud.
Complementar el siguiente cuadro. Posteriormente dar respuesta a la pregunta. Nombres:
Cuadro de competencias docentes.
Cuadro de Competencias Docentes
Competencias docentes Rasgos de competencias Ejemplo de aplicación en el aula
Atender a las necesidades de los integrantes de la comunidad educativa en relación con la salud
-Requiere reconocer los intereses, las motivaciones, las necesidades y los conocimientos previos de
los integrantes de la comunidad educativa, -Reconocimiento de sus nociones, representaciones y prácticas,
-Identificar el valor que les dan orientarán la toma de decisiones
- Atender la diversidad en la
Comunidad Educativa y los grupos con los que se trabaje.
Hernández -Planteamiento de un problema o una situación relacionada con uno de los determinantes de salud.
a. Propiciar comentarios de los integrantes del grupo en relación con lo que saben, conocen, representa o les significa a situación planteada.
-Registrar los puntos centrales de las participaciones para aprovecharlas durante la actividad y/o al cierre de la misma
Recurrir a formas de trabajo con carácter formativo
-Generar oportunidades educativas que aporten al desarrollo de competencias para manejar o modificar las causas que inciden en las actuales situaciones y condiciones de salud de la comunidad educativa
- Involucrar de manera activa en su
Aprendizaje a los destinatarios —alumnos, docentes, padres, otros actores.
-Reconocer que hay que lograr cambios en el sistema de comprensión de cada uno.
-Promover en el aula un fuerte trabajo cognitivo y de relación social.
-Docente asuma el desafío de conseguir que sus alumnos participen de forma activa y trabajen intelectualmente. -Proponer que de forma colectiva analicen y discutan las formas en que se manifiesta la situación o problema en la escuela, en su casa o en el entorno social.
-Utilizar la información de los estudiantes para que discutan sobre la diversidad de formas en que se manifiesta la situación o problema de salud motivo de estudio.
-Obtención de información acerca de la situación o problema.
-Orientar la elaboración de interrogantes que permitan centrar lo que se desea indagar.
-Destacar la información obtenida por los alumnos y de la que conoce el docente que permita reflexionar sobre los factores que favorecen la promoción de la salud, así como la prevención de enfermedades y accidentes y la creación de entornos seguros y favorables a la salud.
-Reflexión y toma de decisiones para la mejora.
Planear las actividades y elegir los materiales
-Cualquier intervención del docente, es necesario escribirlas en un plan de clase o de actividades, según sea el destinatario del que se trate.
-Tomar en cuenta para la elaboración del plan de clase:
1) La identificación del determinante de salud a tratar.
2) El contenido o los contenidos, o bien, las competencias del currículo que tienen relación con el determinante.
3) La definición del propósito educativo.
-Una actividad se pueden tratar contenidos de diferentes asignaturas.
-Identificar con qué materiales se cuenta,
y cuáles pueden apoyar en el logro de los propósitos.
-Recurrir a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) con fines educativos. -Organizar equipos para que discutan preguntas como las siguientes: ¿qué puedo hacer para mejorar o cambiar la situación o problema de salud que se estudia en la clase?, ¿qué necesito hacer para lograrlo? Con base en las
-Para encontrar explicaciones
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