Verde que te quiero verde. La educación ambiental

“VERDE QUE TE QUIERO VERDE”

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FECHA: 29/07 al 29/08

FUNDAMENTACIÓN:

La educación ambiental forma parte de la vida cotidiana del niño/a, del desarrollo y de las situaciones que él/ella comparte con otros seres vivos.

Sa Pereira, se identifica por poseer vías férreas por donde transita el tren, y junto a ella confluyen árboles, aves, cielo, nubes…

Dentro la flora característica de dicho lugar, encontramos al eucalipto; especie de gran tamaño,  de hojas alargadas, con variadas propiedades medicinales; pero además, es refugio y albergue para muchas aves, especialmente el loro.

Teniendo en cuenta que éste es un sitio conocido por todos/as los/as niños/as, es una buena idea trabajar en y con él, incentivando a los/as pequeños/as para que enriquezcan, complejicen, amplíen y organicen sus conocimientos acerca de esta planta y su principal huésped, para que no se queden con lo que pueden ver a simple vista, con lo obvio, sino que puedan ir más allá, que descubran aquello que sólo se puede encontrar con la mirada aguda de la curiosidad.

Se pretende dar la posibilidad de participar de experiencias directas: contacto con la naturaleza, descubrir sonidos naturales, y del ambiente; como así también, descubrir nuevos conocimientos a través de las actividades, durante las cuales se sienta desafiado/a.

OBJETIVOS:

• Promover el acercamiento de los/as niños/as a lugares conocidos.
• Ofrecer experiencias de juegos, mediante las cuales los/as niños/as puedan descubrir el mundo que los rodea.
• Favorecer la autonomía en cuanto a la búsqueda de información a través de variadas fuentes.
• Promover una aproximación a las formas geométricas.
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten al niño/a ampliar, organizar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
• Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, expresión y combinación inventiva de los mismos.
• Iniciar a los/as niños/as en el aprendizaje de la flora y fauna como parte de la naturaleza y beneficioso para todos los seres vivos.

N.A.P.:

• La manifestación de actitudes que reflejen el cuidado de sí mismo y de los otros. (Educación Física)
• El disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas  para enriquecerlo. (Educación Física) (Música)
• El reconocimiento de una gran variedad de seres vivos en cuanto a sus características y formas de comportamiento.
• El establecimiento de relaciones sencillas de los seres vivos entre sí y con el ambiente.
• La valoración y respeto de formas de vida diferentes a las propias y la sensibilización frente a la necesidad de cuidar y mejorar el ambiente social y natural.
• Desplazamientos, figuras geométricas. (Educación Física)
• La exploración, observación, interpretación de producciones artísticas de distintos lenguajes. (Plástica)
• Apreciación de la Literatura.
• La exploración, descubrimiento y experimentación del cuerpo en acción. (Educación Física) (Música)

ESI:

• Expresar sentimientos, necesidades, emociones, problemas a través del diálogo.
• La valoración y respeto de las propias opiniones y las de todas las personas por igual.

PEDAGOGÍA EMPRENDEDORA:

• Crear un contexto favorable que facilite el aprendizaje emprendedor de niñas y niños de Nivel Inicial.
• Priorizar el protagonismo de niñas y niños, habilitando espacios de escucha y circulación de la palabra.

NIC:

• Fomentar e impulsar una formación integral que permita vincular a los/las estudiantes con sus contextos para aprehender el mundo a través de la construcción interdisciplinaria de saberes.

ACTIVIDADES:

• Indagar los conocimientos previos que los/as niños/as tienen del lugar. Registrar conocimientos previos. (29/07)
• Investigar los deseos y expectativas que poseen. (29/07)
• Enviar tarjetas a cada familia para obtener información sobre el lugar, la flora y la fauna del mismo. (29/07)
• Socializar la actividad anterior. Registrar los datos en un afiche. (30/07)
• Realizar binoculares para hacer el recorrido. (31/07)
• Visitar el lugar para hacer la observación directa. (01/08)
• Recolectar elementos que se encuentra en la zona (hojas de eucalipto, plumas de loro, palitos, corteza). Socializar con los/as niños/as antes, durante y después de hacer la exploración. (01/08)
• Realizar el camino  escuela – eucaliptos, en el plano; por medio de sellos. (02/08)
• Observar y manipular el material reunido, haciendo hincapié en las hojas de eucalipto, su forma, textura, color,  propiedades y beneficios para la salud. (05/08)

• Con aceite de eucalipto, realizar jabón natural de eucalipto y gomitas del mismo sabor. (07/08)
• Armar un árbol de eucalipto tridimensional, pegando la corteza y las hojas recolectadas. (08/08)
• Preguntas disparadoras: Otras de las cualidades que tiene este árbol, es que proporciona sus ramas para que se alberguen distintas aves.  ¿Quién vive en el eucalipto? ¿Cómo es? ¿De qué color es? ¿Son todos iguales? (09/09)
• Expresión corporal. Con una cinta de fiselina verde atada en cada muñeca y al compás de una bella melodía, imitar el vuelo del loro, su aleteo y el movimiento de las hojas de eucalipto, cuando sopla viento fuerte, más leve y/o una brisa. (13/08)
• Recolectar información sobre el desarrollo, alimentación y reproducción del loro a través de enciclopedias. (13/08)
• Armar nidos, huevos y loros con arcilla. (19/08)
• Noción espacial. Arriba dibujar un nido y muchos loros; abajo pegar semillas de de girasol. (20/08)
• Elaborar un libro de cuentos, relatando todo lo aprendido, por medio de diversas técnicas grafo – plásticas. Elegir el nombre del cuento entre todos. (21/08 al 23/08) (26/08)
• Confeccionar la tapa y contratapa con distintas texturas. (27/08 al 28/08)
• Exponer en Feria de Ciencias el Proyecto. Dinámica: realizar aromatizadores con virutas de jabón y aserrín perfumada con eucalipto. (29/08)

RECURSOS:

• Tarjetas para las familias.
• Tubos de servilleta.
• Hojas de eucalipto – plumas – palitos – corteza.
• Papel madera.
• Cintas de fiselina. Música.
• Enciclopedias.
• Semillas de girasol.
• Arcilla.
• Témperas – pinceles – plasticolas de color
• Aserrín – tul.

ESTRATEGIAS:

• Utilización de consignas claras y breves que orienten las acciones de los/as niños/as.
• Ofrecer un ambiente rico en estímulos que invite a los niños/as a observar, manipular y explorar el mundo que los/las rodea.
• Crear posibilidades de acción, producción y expresión de distintos lenguajes.
• Hacer partícipe a las familias aportando material pertinente.

EVALUACIÓN:

• Observación directa.
• Diálogo basado en preguntas.
• Dibujo y producciones de los alumnos/as.

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