Proyecto: Los derechos de los niños

                                                  Generales

Nombre de la escuela:

Turno: Matutino

Nombre del profesor:

Grados, grupos FASE: Fase II, 1ero-, 2do- y 3r- grado

NOMBRE DEL PROYECTO: Los derechos de los niños

PERIODO: Mayo-Junio

PROBLEMÁTICA CONTEXTUALIZADA:  Se ha observado que en nuestra comunidad escolar se presenta la falta de conocimiento de los derechos y obligaciones de las niñas y los niños, por ello es necesario que cada uno de los alumnos se apropien y comprendan la importancia de actuar con base en el respeto a las características y los derechos de los demás necesarios para la vida en comunidad y puedan disfrutar de su niñez.

METODOLOGIA: 

ABP (Basado en problemas).

CAMPOS FORMATIVOS:   Ética, naturaleza y sociedades, de lo humano y lo comunitario, saberes y pensamiento científico, lenguajes

EJES ARTICULADORES:  Penamiento crítico, interculturalidad crítica, artes y experiencias estéticas.

CONTENIDOS:

PROCESOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

MATERIALES

EVALUACIÓN/

INSTRUMENTOS/

PRODUCTOS

-Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

-La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

-Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.

-El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

-Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes desde una perspectiva comunitaria.

-Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños, dice cómo los vive y disfruta en situaciones cotidianas y escucha cómo lo hacen sus pares.

-Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una cultura de paz.

3° *Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo la cultura de paz y la convivencia la cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad.

- Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades.

- Distingue y reproduce patrones de repetición o crecimiento en una secuencia.

- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.

-Comenzar preguntando   : ¿Han escuchado hablar de los derechos de los niños? ¿Saben cuáles son? ¿Para qué sirven? ¿Por qué son importantes? Anotarlo en cartulina.

. Leer el cuento EL NIÑO GIGANTE, al término preguntar: ¿De qué trató el cuento? ¿A cambio de qué le dieron de comer al niño? ¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y triste? ¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño gigante? ¿Ustedes cómo se sentirían si tuvieran que trabajar mucho como el niño gigante?

. Invitar a los niños a dibujar cómo se sintieron al escuchar el cuento y que dibujen la parte que menos les gustó, sobre la historia del niño gigante. Al terminar a través de una dinámica como la pelota preguntona, invitarlos a compartir sus trabajos.

- "Derecho al juego"    : Explicarles que el juego es un derecho que les da la oportunidad de aprender.

. Conocer diferentes tipos de juegos

Juegos de mesa: jugar a la lotería, memorama, jenga, uno y domino.

. Juegos con canciones: seguir las indicaciones haciendo los movimientos que indican las diferentes canciones.

. Juegos para favorecer la motricidad: lanzar pelotas a una caja, tirar un globo pasándolo a sus compañeros, boliche.

-Conversar sobre el derecho a la familia significa “Que todos tenemos derecho a pertenecer a una familia”:        

. Dibujar, pintar o moldear a las personas que integran tu familia, y explicar al grupo quienes son.

Cuestionar ¿en qué se parece mi familia con la de mis compañeros? ¿en qué son diferentes?

. Realiza los siguientes dibujos: lo que me gusta de mi familia, mi actividad favorita con mi familia, a qué juego con mi familia, actividad que disfruto en fin de semana con mi familia para después exponerlo a sus compañeros.

. comparte con tus compañeros del grupo, y comenta porque tú familia es especial.

- Llevar una fotografía familiar     :    

. platicar de cómo es su familia, de las actividades que realizan y de sus costumbres. Con las fotografías conformar un collage y exponerlo a toda la comunidad escolar. Realizar un dibujo donde expresen el trato que reciben de su familia y escribir una lista de acciones con las que demuestran su amor.

- Actividad: “Cinema inclusivo".

Se les proyectará un video en caricatura sobre la inclusión a todos los alumnos de preescolar. Se les brindarán palomitas. Se les explicará el valor de la inclusión.

- Cuento niño grande, hojas, lápices, crayolas, peluche, imágenes de los niños del mundo.

-Lotería, fichas, jenga, cartas, uno y domino.

-Bocina.

-Pelotas, caja, globos, bolos.

-Bocina y micrófono.

-Plastilina.

-Hojas y crayolas.

-Fotos, cartulinas, plumones y Resistol.

-Cañón, laptop, palomitas, globos y decoración.

-Expresa lo que entiende acerca de los derechos de niñas y niños.

-Construye acuerdos para una convivencia pacífica en la escuela.

-Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos de juego y actividades.

-Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria.