Proyecto “Guardianes del ambiente”
Enviado por MariaAzucena718 • 11 de Mayo de 2023 • Trabajo • 9.590 Palabras (39 Páginas) • 41 Visitas
PROYECTO
“GUARDIANES DEL AMBIENTE”
PROBLEMÁTICA: Deterioro del ambiente.
NOMBRE DEL PROYECTO.”GUARDIANES DEL AMBIENTE”
FUNDAMENTACIÓN:
Este trabajo surge a partir de la necesidad de crear conciencia ambiental en niños, niñas, padres de familia, educadores, directivos, estudiantes. Después de analizar antecedentes que nos exhortan a desarrollar acciones para salvar el planeta, se plantea el Proyecto: “Cuidemos el planeta”. La finalidad del Proyecto es: Crear conciencia ambiental entre todos los involucrados, mediante el trabajo interdisciplinario, el cual permite dar coherencia y unidad al aprendizaje de los alumnos, prevaleciendo los contenidos prioritarios de los espacios curriculares así como las capacidades específicas de cada uno de dichos espacios, los saberes emergentes y aquellas capacidades generales referidas a las actitudes inter e intrapersonales de los alumnos, aplicadas a situaciones contextualizadas, reales y cotidianas.
Pensar en la articulación y/o integración de áreas en el Nivel Primario es poner la mirada tanto en los contenidos, saberes y quehaceres disciplinares, necesarios para abordar la tarea desde una modalidad de enseñanza diferente y creativa, en la que los docentes trabajan de manera cooperativa, dejando de lado temores e incertidumbres, ante una enseñanza que fomente el desarrollo de capacidades a los fines de favorecer procesos de aprendizaje de calidad que sostengan trayectorias educativas integrales y continuas, manteniendo la institución educativa como un todo articulado.
Para esta propuesta de integración de saberes es necesario lograr acuerdos entre el colectivo docente, planificando articuladamente las diferentes asignaturas, visualizando un enfoque de aprendizaje colaborativo y en proceso. Para ello debe organizarse la clase de manera tal que los tiempos y espacios sean flexibles y con una propuesta que trascienda el contexto del aula.
Se pretende a partir de la integración de las distintas áreas curriculares que los alumnos adquieran habilidades y capacidades para aplicar a nuevos aprendizajes desarrollando mayor autonomía, carácter responsable y crítico ante los desafíos propuestos desarrollando actividades cognitivas complejas como establecer relaciones entre la práctica y la teoría, transferir el aprendizaje a diferentes situaciones, aprender a aprender y plantear y resolver problemas.
OBJETIVO GENERAL:
-Trabajar interdisciplinariamente, articulando contenidos de las diferentes áreas curriculares a fin de potenciar las capacidades y/o habilidades de los alumnos contemplando sus trayectorias escolares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Promover el trabajo interdisciplinario fundado en diseños curriculares de la provincia y núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP).
- Resolver situaciones de mayor complejidad valiéndose de los conocimientos previos
- Argumentar sobre la validez de un procedimiento mediante el lenguaje verbal o matemático.
- Analizar y aplicar reflexivamente el algoritmo de las diferentes operaciones en situaciones problemáticas.
- Elaborar e implementar estrategias de cálculo mental para aplicarlas a nuevas situaciones.
- Promover autonomía en la producción de textos orales y escritos.
- Generar instancias de lectura que permitan confrontar opiniones a partir de un tema de interés.
- Participar en situaciones de escritura colectiva e individual de textos.
- Rever la ortografía en diferentes momentos del proceso de escritura para lograr la apropiación de estrategias de cohesión.
- Promover la actividad científica mediante la aplicación de estrategias básicas.
- Considerar los aportes propios y ajenos como base de la construcción compartida del conocimiento.
- Comprobar la transformación de los materiales experimentando con elementos cotidianos.
- Comprender los procesos históricos utilizando distintos tipos de fuentes que permitan interpelar opiniones sobre la realidad estudiada.
- Reconocer las problemáticas ambientales y la intervención del hombre como sujeto social.
- Localizar y especificar las formas de organización y delimitación de los espacios.
PROPÓSITOS
Este proyecto que integra saberes y capacidades de las áreas de Matemática, Ciencias Sociales, Lengua y Ciencias Naturales, apunta a enriquecer los conocimientos iniciales de los niños, proponiendo diversas situaciones y/o actividades en las que sea necesario aplicar pensamientos cognitivos complejos, promoviendo el análisis, la interpretación y resolución de lo planteado.
CONTENIDOS CURRICULARES DEL NIVEL PRIMARIO:
ÁREA GRADO[pic 1] | LENGUA | MATEMÁTICA | CIENCIAS SOCIALES Y F.E Y C. | CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA |
1° |
PRÁCTCA DE LA ORALIDAD. Escucha y comprensión de narraciones orales con la colaboración del docente sobre sus propias experiencias de manera comprensible y completa respetando los turnos de intercambio. Participación en situaciones de re narración oral de manera parcial o total de relatos leídos por el docente, conservando el hilo argumental e incorporando expresiones del texto.
PRÁCTICA DE LA LECTURA. Frecuentación, exploración e interacción asidua con varios materiales escritos en distintos escenarios y circuitos de lectura (biblioteca del aula, biblioteca popular y del libro con distintos propósitos). Identificación de materiales de lectura apropiados para un propósito deferente. Comprensión y escucha atenta de cuentos leídos por el docente. Identificación de personajes, escenarios, conflictos y resolución: formulación de preguntas y expresión de opiniones. La participación frecuente, en colaboración con el docente en forma autónoma, en situaciones de escritura de diferentes tipos de texto con propósitos específicos. Escritura de palabras completas (sin necesidad de ajustar la ortografía) aún cuando en situaciones de producción de texto persistan algunas omisiones en palabras de estructuras complejas (grupos consonánticos). Reflexión sobre sobre la formación de familia de palabras en colaboración con el docente en actividades orales y escritas, colectivas e individuales. Participación significativa en distintos momentos del proceso de producción colectiva de textos. Fundamentalmente en la generación de ideas y en el dictado al maestro. |
NÚMEROS Y OPERACIONES. NÚMEROS NATURALES. Comparación, lectura y escritura hasta 30. Uso de números naturales de dos cifras relacionado con la vida diaria (contar, ordenar, identificar). Organización de colecciones para facilitar su conteo (organización en fila, marcado de cada objeto…) OPERACIONES. Uso de las operaciones de adición y sustracción con distintos significados (juntar, separar, retroceder, quitar, avanzar) evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros procedimientos de cálculos. Orientación y localización en el espacio. Descripción aditiva de números mayores a 10 como suma. NÚMEROS Y OPERACIONES. Determinación y uso de relaciones entre números (estar entre, uno más que, uno menos que…) OPERACIONES. Cálculo exacto y aproximado de sumas y restas. Números de 1 y 2 cifras eligiendo la forma de hacerlo en función de los números involucrados. Expresión simbólica de las acciones realizadas (+, -) Orientación y localización en el espacio. Comunicación y reproducción de trayectos considerando elementos del entorno.
GEOMETRIA. Formas geométricas. Exploración del uso de la regla como herramienta útil para el trazado de modelos rectos. Elaboración y reproducción de guardas o frisos con objetos o representaciones gráficas. | SOCIEDAD Y ESPACIOS GEÓGRAFICOS. Identificar las principales transformaciones de la naturaleza derivada derivado de la producción de algún bien primario en espacios cercanos o lejanos. Utilizar apropiadamente nociones temporales como antes, después, hace muchos años, y al mismo tiempo al referirse a las sociedades estudiadas. Analizar la historia familiar y personas identificando cambios, continuidades en el contexto urbano y rural, comparando formas de vida. Reconocimiento de normas de convivencia familiar y escolar en relación a su cumplimiento y sanciones: la reflexión ética-la persona-la dignidad SOCIEDADES Y ESPACIOS GEOGRÁFICOS. Identificar la transformación de un bien Secundario mediante un proceso industrial o artesanal, y localizar en el territorio. Búsqueda y registro de información contenidas en distintas fuentes primarias (fotos, testimonios orales, historias de vida, cuentos, tradiciones de distintas épocas) y secundarias (textos) cómo importante para la construcción del conocimiento. | LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO. Identificación de las acciones mecánicas sobre los cuerpos y explicar que una misma acción mecánica produce distintos efectos sobre los objetos. Reconocimiento de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. DE LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS. LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y SÓLIDOS. Diferencias entre líquidos y sólidos: fluidez, propiedad de mojar, formas de guardarlos, de transportarlos, de sostenerlos. Propiedad en los líquidos: color, olor, viscosidad, facilidad para formar espuma. Propiedad de los sólidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad. Relaciones entre las propiedades y sus usos (envolver, abrigar, secar). Precauciones en el empleo de diversos materiales (combustibles, que son inflamables; lavandina que es tóxica. |
2° |
NÚMEROS Y OPERACIONES. NÚMEROS NATURALES Comparación, lectura y escritura hasta 300. Uso de números naturales de 2 cifras en contexto con la vida diaria (medir, calcular precios y vueltos). Organización en sub colecciones (agrupamiento, configuraciones). Para facilitar el conteo y la comparación de grandes colecciones. OPERACIONES. Uso de las operaciones de adición y sustracción con distintos significados (complemento, diferencia). ORIENTACIÓN Y LOCALIZACIÓN EN EL ESPACIO. Interpretación y elaboración de anterior y posterior. Escala ascendente y descendente (de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10). Comparación de números y utilización de los signos > y <, =. Inicio del valor posicional en contexto significativo.
FORMAS GEOMÉTRICAS. Figuras. Círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado. | SOCIEDAD Y ESPACIOS GEÓGRAFICOS. Identificar las principales transformaciones de la naturaleza derivada derivado de la producción de algún bien primario en espacios cercanos o lejanos. Utilizar apropiadamente nociones temporales como antes, después, hace muchos años, y al mismo tiempo al referirse a las sociedades estudiadas. Analizar la historia familiar y personas identificando cambios, continuidades en el contexto urbano y rural, comparando formas de vida. Reconocimiento de normas de convivencia familiar y escolar en relación a su cumplimiento y sanciones: la reflexión ética-la persona-la dignidad SOCIEDADES Y ESPACIOS GEOGRÁFICOS. Identificar la transformación de un bien Secundario mediante un proceso industrial o artesanal, y localizar en el territorio. Búsqueda y registro de información contenidas en distintas fuentes primarias (fotos, testimonios orales, historias de vida, cuentos, tradiciones de distintas épocas) y secundarias (textos) cómo importante para la construcción del conocimiento. . | LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO. Identificación de las acciones mecánicas sobre los cuerpos y explicar que una misma acción mecánica produce distintos efectos sobre los objetos. Reconocimiento de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. DE LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS. LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y SÓLIDOS. Diferencias entre líquidos y sólidos: fluidez, propiedad de mojar, formas de guardarlos, de transportarlos, de sostenerlos. Propiedad en los líquidos: color, olor, viscosidad, facilidad para formar espuma. Propiedad de los sólidos: plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad. Relaciones entre las propiedades y sus usos (envolver, abrigar, secar). Precauciones en el empleo de diversos materiales (combustibles, que son inflamables; lavandina que es tóxica. | |
3° |
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Fortalecer la comunicación de procedimientos utilizados para resolver distintas situaciones de diferentes áreas usando el lenguaje adecuado.
Plan de alfabetización inicial. Texto: “Los sueños del sapo” de Javier Villafañe. PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Comprensión lectora.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Reconocimiento y uso de los códigos de corrección acordados.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Fortalecer la comunicación de procedimientos utilizados para resolver distintas situaciones de diferentes áreas usando el lenguaje adecuado. Plan de alfabetización inicial. Texto: “Ronquidos” de Michael Rosen. PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Protocolo de lectura. Proceso de lectura: anticipación a través del título e imágenes, lectura y pos lectura.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Reconocimiento y uso de los códigos de corrección acordados PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE: Evaluación: Rúbrica.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Poesías (Leer con Todo). Lectura a los otros grados.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Exploración y producción de formas de organización y recursos expresivos de la poesía. Estructura.
REVISIÓN DE CONTENIDOS DESARROLLADOS EN EL TRIMESTRE.
Puntuación: clases de puntos. Uso de la coma en enumeración. | NÚMEROS NATURALES:
Exploración asidua de diversos materiales escritos.
OPERACIONES:
FORMAS GEOMÉTRICAS: clasificación según su forma, lados y vértices.
NÚMEROS NATURALES: Numeración de la familia del 1.000
OPERACIONES:
Lectura e interpretación de enunciados. MEDICIÓN:
NÚMEROS NATURALES: numeración de la familia del 2.000
OPERACIONES:
Las tablas del 2 y 3. |
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Fortalecer la comunicación de procedimientos utilizados para resolver distintas situaciones de diferentes áreas usando el lenguaje adecuado.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Leer textos informativos específicos sobre sucesos históricos de nuestro país. Comprensión lectora.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Fortalecer la comunicación de procedimientos utilizados para resolver distintas situaciones de diferentes áreas usando el lenguaje adecuado.
PLAN NACIONAL DE FORMACION PERMANENTE: Fortalecer la comunicación de procedimientos utilizados para resolver distintas situaciones de diferentes áreas usando el lenguaje adecuado.
PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE: Leer textos informativos específicos sobre sucesos históricos de nuestro país. Comprensión lectora.
PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE: Evaluación: Rúbrica. |
CAMBIOS EN LAS PLANTAS:
PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE: Fortalecer la comunicación de procedimientos utilizados para resolver distintas situaciones de diferentes áreas usando el lenguaje adecuado.
LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES:
ACERCAMIENTO A LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN:
PLAN NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE: Utilización de textos informativos.
El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y de los caracteres sexuales de mujeres y varones con sus cambios a lo largo de sus vidas. (Yo soy mi cuerpo 3°). |
4° | PRÁCTICAS DE LA ORALIDAD: Participación en conversaciones acerca de | NÚMEROS Y OPERACIONES Resolución de problemas que impliquen el uso de las operaciones de adición y sustracción | LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO Aproximación al concepto de fuerza y su representación, intensidad, dirección y |
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