Adecuaciones curriculares

Currículum:

Todo aquello que ofrece la escuela a sus estudiantes, de modo explícito o implícito, y que abarca todas las experiencias de aprendizaje disponibles en sus comunidades educativas, contemplando el conocimiento, habilidades, valores y actitudes que un país desea que sus estudiantes desarrollen, para permitir la construcción de su propio proyecto de vida, la relación con otros, y la plena participación en las distintas esferas de la vida social.

Modificaciones:

• Entre 1990 y 1998 se establecen los fundamentos del currículum nacional de Chile como lo conocemos hoy.
• Acorde a lo estipulado por la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), en esos años se definen los Objetivos Fundamentales (OF) y los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) que todos los establecimientos debían impartir, estableciendo un marco curricular. Este marco curricular fue objeto de sucesivas modificaciones y perfeccionamientos y tuvo una actualización mayor (2009).
• 2009 nueva institucionalidad generada por el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad, establece que se deben definir estándares de aprendizaje que permitirán ordenar a los establecimientos educacionales de acuerdo al logro de aprendizaje de los alumnos y al grado de cumplimiento de estos estándares, referidos a los objetivos generales señalados en la ley y sus respectivas Bases Curriculares.

Las Bases Curriculares continúan y reafirman el sentido que tiene toda educación, cual es contribuir al desarrollo completo e integral de todas las personas en sus dimensiones espiritual, ética, moral, afectiva, intelectual, artística y física, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.

Principios curriculum nacional

• Es relevante si está pensado para promover la construcción de aprendizajes significativos y desarrollar las competencias que permiten el desarrollo integral de las personas y participar en la sociedad de referencia.
• Es pertinente si, además, es capaz de adaptarse a realidades muy diversas desde el punto de vista de los contextos socioculturales y las necesidades y características de los y las estudiantes

Curriculum flexible y contextualizado

FLEXIBILIDAD:

–Espacio estructural: horas de libre disposición –Currículum como “carta de navegación”: los estudiantes “mandan”, lo que importa es ir acortando la brecha entre la meta u objetivo de aprendizaje establecido en el currículum y el lugar donde se encuentra cada estudiante. -NO QUIERE DECIR que descartemos objetivos o bajemos las expectativas porque “estos estudiantes no pueden”, sino que sepamos trazar los caminos hacia los objetivos y apoyar esa trayectoria. Lo que no debe ser flexible es nuestro resguardo de la equidad: dar la mejor y mayor cantidad de oportunidades de aprendizaje y desarrollo para cada estudiante. CONTEXTUALIZACIÓN:

–Proyecto Educativo Institucional y sus sellos formativos en el contexto local del EE. –Planes de Mejoramiento y sus objetivos estratégicos y metas de aprendizaje prioritarias. –Los intereses, necesidades y características de los y las estudiantes. –Acontecimientos emergentes nacionales e internacionales

DILEMAS QUE ENFRENTA EL CURRICULUM, BUSCAR EL EQUILIBRIO ENTRE:

• Lo común y lo diverso
• Las necesidades del mercado laboral y las de formación personal
• Lo mundial y lo local/ lo universal y lo singular
• Lo disciplinar y la integración de contenidos

Curriculum inclusivo

✓ Permite asegurar una educación de calidad con equidad.

✓ Considera las tradiciones y culturas de un país, es decir, las minorías étnicas o religiosas, las personas con discapacidad, las mujeres, entre otros, se ven claramente representadas y expresadas en él.

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