Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los 12 años

TEMA 1

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS 12 AÑOS. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES.  IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

INTRODUCCIÓN

1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS 12 AÑOS.

1. El desarrollo humano: concepto y características
2. Modelos explicativos del desarrollo
3. Factores que inciden en el desarrollo del niño
4. Características básicas del desarrollo de los 6 a los 12

1. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES.  

1. Aspectos cognitivos
2. Aspectos motrices
3. Aspectos afectivos y emocionales
4. Aspectos sociales

1. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

CONCLUSIÓN

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

“Desarrollarse, crecer, cambiar, jugar, crear…todo eso en definitiva es ser niño.” Tonucci

Un conocimiento acertado de las características evolutivas generales de los niños de esta edad contribuye a una mayor optimización de la tarea educativa, es fundamental conocerlas ya que nos permitirá descubrir y corregir las deficiencias que existan en su desarrollo.

Así en este tema vamos a analizar, guiados por la Psicología Evolutiva, el desarrollo psicoevolutivo del niño y la niña en esta etapa de la Educación Primaria en todas su dimensiones: social, cognitiva, física y afectivo-emocional.

1. CARACTERÍSTICAS BASICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LSO 12 AÑOS.

En el siglo XIX surge la psicología evolutiva como una disciplina de la psicología que se encarga del estudio del desarrollo humano y de los distintos procesos de cambio que se producen a lo largo de la vida.

Por otro lado la psicología de la educación vincula los diferentes cambios y procesos en cada etapa con los procesos educativos investigando como potenciar y optimizar al máximo el desarrollo del niño/a a través de dichos procesos.

1.  El desarrollo humano: concepto y características

El desarrollo es el responsable de la formación y perfeccionamiento de las capacidades específicamente humanas como el lenguaje, la memoria…Palacios y Marchesi (1985) definen el desarrollo como “la secuencia ordenada de cambios físicos, cognitivos, sociales, morales y afectivos que tienen lugar a lo largo de la vida de un individuo”

Así la plenitud del desarrollo se identifica con la capacidad del individuo de ser competente en el medio en el que se mueve; esta competencia puede referirse a aspectos físicos, emocionales, sociales, intelectuales…

En este sentido, en la LOE-LOMCE, capitulo II, artículo 6 “Fines de la educación” encontramos: La finalidad de la E.P. es facilitar los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la adquisición de nociones básicas de cultura, el hábito de convivencia, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad,  con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad.

El proceso de desarrollo en esta etapa de Educación Primaria se rige de acuerdo a una serie de principios, estos son, siguiendo a autores como Gallego Ortega y Fernández de Haro:

• Principio de continuidad. El desarrollo se produce a lo largo de toda la vida.
• Principio de integración. El desarrollo no surge de forma aislada, surge a partir de lo que se conoce como “bagaje previo”.
• Principio de estructuración. El proceso de desarrollo es ordenado y se va integrando paulatinamente de lo más simple a lo más complejo.
• Principio de finalidad. El niño/a se dirige hacia unas metas o fines, el desarrollo es lineal.
• Principio de globalidad. Afirma que los distintos aspectos del desarrollo (físico, afectivo, social…) están interrelacionados unos con otros.
• Principio de individualización. Cada individuo tiene su propio ritmo de desarrollo.

Siguiendo a  Lozano, el proceso de desarrollo es un proceso de cambio con las siguientes características:

• Nueva adquisición modifica lo que ya se sabía
• Proceso de desarrollo es un proceso continuo
• Etapas comunes que todos pasamos

• El ritmo de desarrollo no es el mismo en todos
• Dimensiones: social, afectiva, cognitiva y física
• Desarrollo es interaccionado por lo innato y ambiental

1. Modelos explicativos del desarrollo

• MODELO MECANICISTA. Persona es un ser reactivo, siempre hay un estímulo. Los estímulos físicos y el ambiente externo desempeñan un papel preponderante. Dentro de estos modelos encontramos:

• Condicionamiento clásico (Paulov)
• Condicionamiento operante (Skinner)
• Neocoductismo

• MODELO PSICODINÁMICOS. Hace referencia a aquello modelos en los que el conflicto intrapsíquico tiene un papel central. Destacamos :

• Teoría del psicoanálisis de Freud.
• Teoría del desarrollo psicosocial de Erickson

• MODELO ORGANICISTA-COGNISTIVO. El constructivismo genérico de Piaget, parte del dato de que solo podemos acceder a la realidad a través de nuestras estructuras cognitivas. Dentro de este modelo destacamos:

• Tª del desarrollo cognoscitivo de Piaget.
• Tª del desarrollo moral de Kohlberg
• Tª de la visión sistémica de Chomsky

• MODELO CONTEXTUAL DIALÉCTICO. En este modelo, defendido por autores como Wallon o Vygotsky, se parte de que el cambio evolutivo es el resultado de la interacción de todos los factores implicados en el desarrollo. Es relevante el cambio social e histórico. Dentro de este modelo encontramos:

• Tª del aprendizaje social de Bandura
• Perspectiva socio-cultural de Vygotsky
• Tª del apego de Bowlby

Las teorías del ciclo vital o Life-Span, son defendidas por autores como Bronfenbenner o Baltes, comparten los principios básicos de este modelo en el que el concepto de desarrollo presenta connotaciones eclécticas que pretenden superar el antagonismo de los modelos cerrados. Se refiere al proceso de envejecimiento, a la adultez, la vejez y la muerte en el marco del ciclo vital; enfatiza posibilidades relacionadas con el envejecimiento exitoso, el bienestar subjetivo y la sabiduría, acordes con el punto de vista dela psicología positiva y posibles de lograr mediante el aprendizaje durante toda la vida o la educación vitalicia.[pic 1]

...