Educación en valores

Lógica[pic 1]

Lógica: ciencia que tiene por estudio la inferencia o deducción

Irving Copi: La lógica es la ciencia que estudia los métodos y procedimientos formales para el análisis de la validez de las inferencias.

Bochenski: La lógica es la moral del pensamiento y del discurso→ honestidad total en (expresión y justificación)

IMPORTANCIA DE LA LÓGICA

• Aumento de la capacidad para expresar ideas de manera clara y concisa
• Incremento de la capacidad para definir los conceptos que utilizamos
• Desarrollo de la capacidad para la formulación de razonamientos rigurosos
• Incremento de la capacidad crítica.
• Práctica de comportamientos correctos si se piensa correctamente
• Ayuda a distinguir el buen razonamiento del malo.

¿Qué es un argumento?

• Grupo de proposiciones del cual se dice que una de ellas se sigue de las otras consideradas como la base o el fundamento.

¿Qué es una premisa?

• Proposición utilizada en un argumento para dar soporte a alguna otra proposición

CONCLUSION

• Proposicion a la que las otras proposiciones, las premisas dan soporte a un argumento

FUNCIONES BASICAS DEL LENGUAJE

• Función informativa: Diego de Almagro no fue uno de los presidentes del Perú.
• Funcion expresiva: ¡bravo!, ganamos
• Funcion directiva: ordenes  y peticiones

FALACIAS DE ASTINGENCIA

• Falacia de accidente inverso: generalizamos apresuradamente una regla
• Apelacion a la emoción (argumentun ad populum): lo usan los políticos, mayormente en los discursos
• Apelacion a la piedad (ad misericordian):
• Apelación a la fuerza (argumento ad vaculum): usar la fuerza
• Argumento contra la persona (ad hominen ofensivo): argumento contra la conclusión de un hombre
• Argumento de la ignorancia (argumento ad ignoratiam)
• Apelación inapropiada a la autoridad (ad verecundiam): en vez de usar buenas razones usamos personas que tienen diversas influencias o fama
• Causa falsa:
• Pregunta compleja: decir si o no te pone en situaciones incomodas
• FALACIAS DE AMBIGÜEDAD:
• Equivocación:
• Anfibología:
• Acento o énfasis:
• Division:
• Composición:

Educación en valores

¿Qué son valores?

• Valor: es un bien que responde a necesidades humanas, como un criterio que permite evaluar la bondad de nuestras acciones.
• El mal: es la ausencia del bien.
• Una de las manifestaciones preocupantes en el comportamiento de la juventud: Aguda crisis de valores. Corrupción desenfrenada, ascenso de la criminalidad, violencia juvenil, terrorismo, narcos, drogas, etc.
• Crisis en valores:
• Importancia de los valores radica:

• Construcción de una cultura de paz
• Fortalecimiento de la identidad nacional
• Formación de una ciudadanía competente

Clases de valores

• Valor Moral: todo aquello que lleve al hombre o mujer a defender y crecer en su dignidad de persona.
• Conduce al bien moral
• Bien perfecciona, mejora, completa.
• VALORES INFRAHUMANOS: aquellos que si perfeccionan al hombre, pero son aspectos que comparte con otros seres. (Placer, fuerza, agilidad, salud)
• VALORES HUMANOS INFRAMORALES: son aquellos valores que son exclusivos del hombre, ya no los alcanzan los animales. (Económicos, riqueza, éxito)
• VALORES INSTRUMENTALES: comportamientos alternativos por donde se consigue los fines que deseamos.
• VALORES TERMINALES: estados finales o metas de la vida al que le gustaría conseguir a largo plazo.

Características

• Cuando hablamos de valores: generalmente nos referimos a dos cosas:
• 1. Cosas materiales y espirituales
• 2. A las necesidades

• Necesidades primarias: fisiológicas
• Valores económicos: comodidad
• Necesidades de seguridad: miedo a pasar desapercibido. Buscar la aceptación de los demás
• Necesidades sociales: formar nuevos grupos de pertenencia
• Necesidades de auto realización: luchar por el ideal. Encontrar el sentido a la vida.

Características principales de los valores.

• Independientes e inmutables: son los originales y no cambian (justicia, belleza, amor)
• Absolutos: aquellos que no están condicionados a hechos social (la verdad, la bondad)
• Inagotables: no existe ninguna persona que no agote la nobleza, bondad, el amor…
• Objetivos:
• Subjetivos: es de acuerdo a sus intereses

EDUCACION MORAL

Bases científicas

• La virtud se construye en relación entre razón y pasión
• SOCRATES: propone un ambicioso programa educativo solo para pocos privilegiados
• PLATON: énfasis educativo en la voluntad y creación de hábitos.
• ARISTOTELES: En su obra LEVIATAN asevera que el hombre no puede vivir libre y ser gobernado al mismo tiempo, renuncia su libertad natural para acatar un contrato social, este contrato debe de ser apoyado por leyes o por la fuerza
• THOMAS HOBBES: concibe la naturaleza humana como buena, pero sujeta a la corrupción.
• En su obra El Emilio, asocia la idea de virtud a su idea de hombre moral.
• JACQUES ROUSSEAU: la fuente principal de nuestro conocimiento es la experiencia captada por nuestros sentidos
• DAVID HUME:
• Establece el absoluto moral, para ser absolutas las leyes deben de ser universales y necesarios y sus juicios puros y a priori
• INMANUEL KANT: la educación moral se logra a través de la practica de tres ideas centrales: disciplina, involucramiento y autonomía.
• EMILE DURKHEIM: dio origen a las corrientes subjetivistas
• ADOCTRINAMIENTO:
• Antecedente a Protágoras
• Frase: nadie puede afirmar o contradecir lo que uno afirma como cierto
• Clarificación de los valores.

• Corrientes subjetivistas
• Corrientes relativistas

ANTEDECENTES DE LA PSICOLOGIA Y LA EDUACIÓN

Kohlberg y el desarrollo moral cognitivo

• La psicología educacional reconoce 3 dominios:
• 1. Cognitivo: procesos mentales internos
• 2. Psicomotor: complejas formas de pensamiento
• 3. Afectivo:
• APORTANTES: Jean Piaget, Lawrence Kohlberg

PSICOLOGIA CONDUCTISTA Y MOTIVACIÓN:

• La buena educación moral esta en la motivación:
• Trabajada por Operante, respondente, cognitivo
• Internalización de los estándares paternales:
• Desarrollo de reacciones empáticas a los sentimientos de otros
• Construcción de estándares personales

ACONDICIONAMIENTO OPERANTE: Reforzar actitudes o comportamientos que nos interesan

• Positivo: lo bueno
• Negativo: recuerda lo equivocado

MOTIVACION

• Motivación Intrínseca: No depende de las recompensas
• Motivación externa: depende de la recompensa

MODELOS DE EDUCACION MORAL

• De transmisión de valores absolutos: transmisión de valores inmodificables, e individuo pierde autonomía
• De autoconocimiento y autenticidad moral: cuando la educación se identifica como concepción relativista
• Modelos de desarrollo de jucio moral: niegan la existencia de valores absolutos, quieren el desarrollo del juicio moral
• Modelos de socialización: considera la educación como socialización
• Modelo de adquisición de hábitos morales: es cuando una persona tiene conducta virtuosa si se considera moral
• Modelos de construcción de la personalidad moral: nace de la idea de que la moral no es algo adquirido a priori si no que es cultural cuya creación depende de cada individuo

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METODOLOGIAS DE TRABAJO

• Escuela de padres
• Aportes de los padres a actividades desarrolladas en el colegio
• Metodologías que involucran el “ETHOS” de la escuela

• El profesor como modelo y mentor moral

METODOLOGIAS PARA APLICARSE EN CLASE

• Estrategias de sensibilidad y empatía
• Sensibilización de lo que es la presión en pares
• Sensibilización de lo que es la presión de los medios de comunicación

¿EN QUE AMBITOS SE PUEDEN DESARROLLAR LOS VALORES EN LA ESCUELA?

•  Educación formal
• Educación informal: los valores se brindan de manera casual
• La cultura de la escuela: poseen tradiciones rituales, culturales, creencias
• Actividades extraacadémicas: tareas deportivas, sociales culturales
• Participación cívica: ONG, actividades que tengan trascendencia social
• Función tutorial: busca facilitar la integración de los alumnos en el grupo
• Los programas de valores: deliberado y organizado (valores como: libertad, justicia, solidaridad, etc)

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