La influencia de los padres en el proceso de aprendizaje escolar

Marco Histórico.

La influencia de los padres en el proceso de aprendizaje escolar de los niños ha sido reconocida a lo largo de la historia. Desde las teorías de la educación de Platón y Aristóteles hasta las investigaciones contemporáneas, se destaca el papel crucial de los padres en el desarrollo académico y socioemocional de sus hijos.

Esto se refleja en la participación en la educación, el apoyo emocional, la provisión de recursos y el modelado de actitudes hacia el aprendizaje. Estudios más recientes también han resaltado la importancia de la comunicación entre padres e hijos y el establecimiento de expectativas educativas para el éxito académico.

La participación de los padres en la educación de su hijo trae consigo diversas ventajas o beneficios para los padres, para los hijos y para los maestros. Brown (1989), menciona: “cuando los padres participan en la educación de sus niños, se obtienen beneficios, tanto para los padres como para el niño, ya que frecuentemente mejora la autoestima del niño, ayuda a los padres a desarrollar actitudes positivas hacia la escuela y les proporciona a los padres una mejor comprensión del proceso de enseñanza”. (p. 1)

Por consiguiente, algunas de las teorías que exploran el acompañamiento de los padres en el estudio de sus hijos se basan en las interacciones parento-filiales enfocadas en la escuela comprenden los estilos parentales, las estrategias de apoyo que desarrollan las familias, las formas de control que establecen y las expresiones de cariño. En este ámbito, no basta identificar el tipo y grado de influencia de la familia en el desarrollo de los aprendizajes de sus hijos en el contexto escolar, cabe destacar que es crucial la percepción que tienen los niños respecto a la actitud de sus padres hacia el involucramiento escolar. Pizarro et al. (2013)

Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura.

Bandura sugiere que los padres pueden influir en el comportamiento de sus hijos a través del modelado y la observación directa. En el contexto del estudio, los padres que demuestran una actitud positiva hacia el aprendizaje y participan activamente en actividades de estudio pueden modelar comportamientos académicos efectivos para sus hijos.

La participación de los padres en la educación de sus hijos es muy importante. Cuando los padres participan en la enseñanza de sus hijos, por lo general los hijos obtienen mejores resultados en la escuela, se portan mejor, y tienen actitudes más positivas hacia la escuela y crecen para ser más exitosos en la vida. Está comprobado que cuanto más se involucran los padres, mejor les va a los estudiantes.

Así mismo la participación ha adquirido una importancia creciente en nuestro sistema educativo a partir de la instauración de un régimen de vida democrático. Es entonces, cuando los principios constitucionales de las sociedades democráticas se incluyen en las leyes de la educación. “Mayor participación de los padres en la educación de sus hijos puede inspirar a los niños a asistir a la escuela y ejercer presión sobre los maestros para que enseñen... Pero esta participación puede que no tenga gran impacto sobre el rendimiento en comunidades donde los adultos son analfabetos o que apenas pueden leer.” (Jiménez &Sawada, 1998, p. 20).

Teoría de la Participación Familiar de Epstein

Modelo de Epstein, et al. (2002). El modelo de Epstein et al. (2002) proporciona una estructura base que permite organizar actividades que involucren a la familia; así mismo, indica que la participación de los padres de familia se puede ver en diferentes momentos y en un sin número de lugares. Este modelo desarrolló la teoría de las esferas de influencia, en tres contextos -el hogar, la escuela y la comunidad- que se superponen en una única y combinada influencia en los niños a través de la interacción de los padres, educadores, los compañeros y estudiantes de otros contextos. 

Esta teoría propone que la participación de los padres en la educación de sus hijos tiene múltiples dimensiones, incluida la participación en el hogar, la participación en la escuela y la colaboración con la comunidad. En el contexto del estudio, los padres pueden apoyar a sus hijos estableciendo rutinas de estudio, proporcionando un entorno propicio para el aprendizaje en casa y colaborando con los maestros para identificar las necesidades académicas de los niños.

Teoría del Desarrollo Socioemocional de la Familia de Bronfenbrenner

Los individuos y las familias, cambian y se transforman, para bien o para mal, al entrar en interacción continua con instituciones, culturas y poblaciones y pertenecer a ellas. La historia toma rostro cuando estas tres instancias mediante sus mecanismos figuran, transfiguran y refiguran las cohortes de nacimiento, el timing con el que cada uno entra en la historia, las trayectorias individuales de los miembros, el repertorio de roles que cada uno posee y logra enriquecer y especialmente ciertos acontecimientos históricos fundamentales como son los conflictos económicos, las guerras, las migraciones. Álvarez Colín, L. (2008).

De lo anterior podemos concluir que tanto los individuos como las familias están inmersos en un continuo proceso de interacción con diversas instituciones, culturas y poblaciones, lo que puede tener un impacto significativo en su desarrollo y transformación. Estas interacciones contribuyen a dar forma a la historia personal y familiar, influenciando el momento en que cada individuo entra en la historia, las trayectorias que siguen a lo largo de sus vidas y los roles que desempeñan en la sociedad.

Además, eventos históricos fundamentales, como conflictos económicos, guerras y migraciones, pueden tener un impacto profundo en las vidas de las personas y las familias, alterando sus circunstancias, perspectivas y oportunidades. Estos eventos pueden marcar un antes y un después en la vida de las personas, moldeando su identidad, sus valores y sus experiencias. La interacción entre individuos, familias, instituciones, culturas y eventos históricos es un proceso dinámico que influye en la formación y transformación de las personas y las familias a lo largo del tiempo.

Esta teoría, basada en el modelo ecológico de Bronfenbrenner, resalta la importancia de las relaciones familiares en el desarrollo socioemocional de los niños. En el contexto del estudio, un ambiente familiar cálido y de apoyo puede fomentar la autoestima y la motivación intrínseca de los niños hacia el aprendizaje.

Teoría del Acompañamiento Educativo de Fernández

Magro, Fernández y Chávez (2001), presentaron una recreación del concepto de la mediación escolar que implica un modelo de ayuda a la comunidad educativa. Esta recreación, permite analizar y resolver conflictos desde perspectivas constructivistas, atentas, respetuosas de los sentimientos e intereses de los otros, además de constituir un trabajo preventivo y formativo tanto a nivel individual como organizacional.

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