Mientras construimos, aprendemos. Curso: 3°
Enviado por Julieta Rastillo • 9 de Marzo de 2024 • Tarea • 2.350 Palabras (10 Páginas) • 114 Visitas
Materia: Juego y desarrollo Alumna: Rastillo, Julieta
Curso: 3° 1° turno tarde Año de cursada: 2018
Nombre del proyecto: “Mientras construimos, aprendemos.”
Sección: Primera sección.
Fundamentación:
El juego es un tesoro invaluable para la infancia y uno de los derechos fundamentales de los niños. Con este proyecto, mi objetivo es resaltar la importancia del juego tanto a nivel individual como en grupo y en el ámbito familiar, dado que dos de las propuestas se llevarán a cabo en este último contexto. El juego forma parte integral de la vida de todos los niños en distintas etapas, desempeñando un papel crucial. Necesitan interactuar con otros niños para estimular y desarrollar sus habilidades motoras e intelectuales. Se reconoce como una actividad central que promueve el desarrollo cognitivo, emocional, estético, físico y social de los niños.
Se considera al juego como un generador de la "zona de desarrollo próximo", siendo un lenguaje privilegiado de los niños y una forma esencial de hacer y aprender, construyendo conocimientos y experiencias. Una característica distintiva de esta forma de juego es su universalidad en todas las edades. En los más pequeños, el juego se centra en la exploración y la búsqueda por comprender las posibilidades de combinación de objetos.
Los juegos de construcción enseñan a los niños la lógica de cómo las partes que componen un objeto están relacionadas entre sí. Para construir, es necesario representar previamente la idea. Estos juegos implican la relación entre medios y fines. Los niños establecen metas, ideas o imágenes de lo que desean construir, a partir de las cuales comienza el juego y se organiza mediante la selección y combinación de materiales. A menudo, este tipo de juego se combina con dramatizaciones, convirtiendo las construcciones en escenarios y accesorios necesarios para la historia que se desea jugar.
Los juegos de construcción involucran objetos y la relevancia de su uso depende de la variedad de construcciones que los niños puedan crear, así como de los desafíos que presenten en su manipulación. Además, contribuyen a la formación integral de los niños, considerándolos en todas sus dimensiones y posibilidades de desarrollo tanto individual como relacional.
Desde esta perspectiva, el juego en la educación inicial enriquece la experiencia corporal y motriz de los niños, a través de una construcción gradual, placentera y significativa. Jugar a construir desarrolla habilidades motoras, espaciales y de psicomotricidad fina, así como la coordinación ojo-mano, sentando indirectamente las bases para la lectoescritura. Permite a los niños pensar de manera creativa, inventar y resolver problemas. Aprenden sobre los atributos y características de diferentes materiales (equilibrios, simetría, dimensiones, perspectivas) y formas diversas de utilizarlos. Contribuye no solo al desarrollo de habilidades matemáticas, sino también lingüísticas, sociales y emocionales, dado el fomento del juego no solo de forma individual sino también cooperativa y en equipo
Respecto a la selección de objetos, hago referencia a la palabras de Patricia Sarlé: "Cualquier objeto capaz de ser superpuesto, puede ser utilizado para construir" (Enseñar en clave de juego, Enlazando juegos y contenidos. Cap 2: Objetos, juego y construcción). Generalmente en las salas de Nivel Inicial, se ofrecen bloques de madera, de encastre o juegos con piezas para unir, de los que se elaboran y comercializan con esta finalidad específica. En cambio, esta propuesta didáctica implica la alternativa de ofrecer material de descarte: cajas, cartones, tubos, de diversos tamaños. Estos materiales desestructurados, sencillos y reutilizables, habilitarán otras acciones combinatorias y tipos de construcciones
Presupuesto de tiempo: 3 semanas, 2 veces por semana. Duración estimada de cada propuesta: 20-30 minutos según el interés de los/as niños.
Criterios de evaluación:
- Se evaluará a través de la observación la incorporación de nuevas formas de crear, construir e inventar.
- Variabilidad de los materiales en la realización de sus propias producciones.
- Participación en las propuestas.
- Respuestas a las consignas con gradual autonomía.
- Relación, integración y comunicación con sus pares en el trabajo y en grupo.
- El compromiso y la responsabilidad.
- El planteo frente a la resolución de problemas.
Propósito y contenidos | Situaciones didácticas | Recursos y materiales |
AREA DE JUEGO: JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
constructivo. AREA DE MATEMATICA:
| 1º PROPUESTA DIDÁCTICA: INICIO: La residente preparara la sala para poder realizar el juego de construcción en dicho espacio, para ello es necesario reacomodar la sala en función de poder disponer del mismo. Luego de esto junto al grupo total de niños y niñas, volverán del SUM, de la clase de Educación Física. Antes de ingresar a la sala les indicará a los niños y las niñas: “vamos a jugar a construir” donde el espacio estará previamente preparado con cajas de diferentes tamaños, tubos de cartón de diferentes medidas y pelotitas (esferas). Las mismas estarán de formas apiladas de mayor a menor, otras distribuidas por todo el espacio, junto a estas, estarán los tubos de cartón y las pelotitas. DESARROLLO: La residente indicará al grupo total que podrán explorar libremente y jugar como deseen. Realizará intervenciones: ¿Que podemos construir con estas cajas? ¿Son todas del mismo tamaño? ¿Qué les parece que podemos hacer con las cajas y las pelotitas? ¿Las pelotitas que forma tienen? ¿A qué se parecen? ¿Tienen las mismas figuras las cajas, los tubos y las pelotitas? ¿Cuáles son las diferencias? ¿Que se puede construir con los tubos? ¿Qué necesitamos para poder armar torres altas? ¿Las torres de cajas y las de tubo son iguales? La residente estará atenta a las inquietudes y necesidades de los niños y las niñas, ofreciendo su ayuda en caso de ser necesario. CIERRE: La residente cinco minutos antes de finalizar la propuesta, indicará a los niños y las niñas que queda poco tiempo para jugar. Una vez finalizado el mismo,se los invitará a ordenar y les dirá que es momento de volver a la sala para prepararse para la próxima propuesta. 2º PROPUESTA DIDÁCTICA MIÉRCOLES: INICIO: La residente preparara la sala para poder realizar el juego de construcción en dicho espacio, para ello es necesario reacomodar la sala en función de poder disponer del mismo. Colocará los maples de huevos de distintos tipos, cilindros y pirámides de cartón, distribuidos por todo el espacio. DESARROLLO: Invitará a los niños/as a explorar el material y a jugar libremente, la residente estará observando el accionar de cada niño/a, realizará intervenciones: ¿Como las podemos apilar? ¿Podemos hacer casitas? ¿Los maples, los tubos y las pirámides tienen la misma forma? ¿Cómo podemos construir torres? ¿Las pirámides a que se parecen? ¿Cómo podemos construir una torre o casita que no se caiga? ¿Qué elementos tenemos que utilizar? CIERRE: Para el cierre de la propuesta, la residente realizará una construcción con el grupo total de una torre muy alta, ubicándola contra la pared para que se sostenga mejor, incentivando a los niños/as que formen parte de la misma. Una vez lograda, se los invitará a ordenar e indicará que es momento de volver a la sala para dar comienzo a la próxima propuesta didáctica. 3º PROPUESTA DIDÁCTICA JUEVES: INICIO: La residente preparará la sala para poder realizar el juego de construcción en dicho espacio, para ello es necesario reacomodar la sala en función de poder disponer del mismo. Luego de esto junto al grupo total de niños y niñas, volverán del SUM; de la clase de Educación Física. Antes de ingresar a la sala les indicará a los niños y las niñas: “se acuerdan que el otro dia jugamos a construir, ahora hay que prestar mucha atención a los elementos nos los que nos vamos a encontrar” donde el espacio estará previamente preparado con cajas de tamaño mediano, maples de huevo, bloques de goma espuma y conos. DESARROLLO: Invitará a los niños/as a explorar el material y a jugar libremente, la residente estará observando el accionar de cada niño/a, realizará intervenciones: ¿Todos los elementos tienen la misma forma? ¿Por qué son diferentes? ¿Algunos son parecidos? ¿Los conos a que se parecen? ¿Cómo podemos hacer un camino largo? ¿Cómo podemos hacer torres más altas? ¿Cómo podemos hacer casitas pequeñas? CIERRE: Para el cierre de la propuesta, la residente realizará una construcción con el grupo total de un camino muy muy largo, ubicándolo en el centro de la sala, incentivando a los niños/as que formen parte de la misma. Una vez logrado, se los invitará a ordenar e indicará que es momento de dar comienzo a la próxima propuesta didáctica. 4º PROPUESTA DIDÁCTICA MIÉRCOLES: INICIO: Luego del desayuno, la residente les dirá a los niños, indicando una bolsa con los elementos no convencionales para la construcción: “Miren todo lo que les traje: son otros cuerpos geométricos que podemos utilizar para jugar ¿Se acuerdan que jugamos a construir? ¿Qué les parece si vemos que podemos armar hoy?” Junto a los niños y las niñas, preparará la sala para poder realizar el juego de construcción en dicho espacio, para ello es necesario reacomodar la sala en función de poder disponer del mismo. Reparte los elementos en distintos sectores de la sala, con el fin de que todos/as puedan experimentar con el mismo. DESARROLLO: La residente indicará al grupo total que podrán explorar libremente y jugar como deseen. La residente estará observando el accionar de cada niño/a, realizará intervenciones: ¿Que les parece que podemos construir? ¿Todos los elementos son iguales? ¿Cómo los podemos diferenciar? ¿Cómo podemos acomodar los conos? ¿Cómo podemos hacer puentes para autos? ¿Cómo podemos hacer caminos más largos? ¿Se le puede poner techo a las torres? ¿Cómo podemos hacer una casa muy alta? ¿Podemos hacer una torre de conos? ¿Que podemos usar para hacer las paredes de una casa? ¿Por donde pueden pasar las pelotitas? ¿Las cajas y los bloques son iguales? ¿Porque? CIERRE: La residente cinco minutos antes de finalizar la propuesta, indicará a los niños y las niñas que queda poco tiempo para jugar. Una vez finalizado el mismo,se los invitará a ordenar y les dirá que es momento de volver a la sala para prepararse para la próxima propuesta. 5° PROPUESTA DIDÁCTICA JUEVES: INICIO: La residente preparara la sala para poder preparar realizar el juego de construcción en dicho espacio, para ello es necesario reacomodar la sala en función de poder disponer del mismo. Repitiendo la cuarta propuesta didáctica, agregando cd’s y autitos. Luego de esto junto al grupo total de niños y niñas, volverán del SUM, de la clase de Educación Física. Antes de ingresar a la sala les indicará a los niños y las niñas: “¿Que podemos construir hoy?” donde el espacio estará previamente preparado con cajas de tamaño mediano (prismas rectangulares), cilindros de cartón, cubos de goma espuma, conos, prismas triangulares de cartón, pirámides de cartón y pelotitas (esferas). Las mismas estarán apiladas, otras distribuidas por todo el espacio y junto a estas, estarán los elementos restantes. DESARROLLO: La residente indicará al grupo total que podrán explorar libremente y jugar como deseen. La residente estará observando el accionar de cada niño/a, realizará intervenciones: ¿Que les parece que podemos construir? ¿Todos los elementos son iguales? ¿Cómo los podemos diferenciar? ¿Cómo podemos acomodar los conos? ¿Cómo podemos hacer puentes para autos? ¿Cómo podemos hacer caminos más largos? ¿Se le puede poner techo a las torres? ¿Cómo podemos hacer una casa muy alta? ¿Podemos hacer una torre de conos? ¿Que podemos usar para hacer las paredes de una casa? ¿Por donde pueden pasar las pelotitas? ¿Las cajas y los bloques son iguales? ¿Por qué? CIERRE: La residente cinco minutos antes de finalizar la propuesta, indicará a los niños y las niñas que queda poco tiempo para jugar. Una vez finalizado el mismo,se los invitará a ordenar y les dirá que es momento de volver a la sala para prepararse para la próxima propuesta. 6° PROPUESTA DIDÁCTICA MIÉRCOLES: La última propuesta estará destinada a todas las familias de la sala con el fin de concluir el proyecto. En la sala se ubicará diferentes sectores, en cada uno habrá un elemento diferente de construcción que fueron utilizados anteriormente por los niños y las niñas: *prismas triangulares de cartón, *tubos (cilindros de cartón), *pelotitas (esferas), *conos, *bloques de goma espuma (cubos), *pirámides de cartón,*cajas medianas (prismas rectangulares), en las paredes se exhibirán fotografías de las creaciones realizadas durante todo el proyecto. La residente brindara la consigna: “¿Se acuerdan de todas las construcciones que fueron haciendo estas semanas? Hoy invitamos a las familias para que jueguen con nosotros y construyamos algo en común. ¿Qué les parece? ¿Tienen ganas? Durante la propuesta, la residente estará dispuesta a ofrecer ayuda y orientar a quien lo solicite, haciendo énfasis en la producción en conjunto pero respetando las singularidades de cada niño/a. Transcurrido el tiempo correspondiente, para finalizar la propuesta se entregará a cada niño y cada niña “certificados de constructor creativo”, este certificado busca destacar sus habilidades de construcción y creatividad. Reforzando el esfuerzo y la participación. | El cuerpo La voz Tubos de cartón de diferentes medidas Pelotitas (esferas) Cajas de diferentes tamaños: chicas,medianas,grandes: algunas de sus medidas: 60x30x32, 52x52x44, 52x33x34, forradas con papel madera. Maples de huevos de distintos tipos. Cilindros de carton. Pirámides de cartón Cajas de tamaño mediano Maples de huevos Bloques de goma espuma Conos PRISMA TRIANGULAR DE CARTÓN TUBOS (CILINDROS DE CARTÓN) PELOTITAS (ESFERAS) CONOS
BLOQUES DE GOMA ESPUMA (CUBOS)
PIRÁMIDES DE CARTÓN CAJA MEDIANA (PRISMA RECTANGULAR) PRISMAS TRIANGULARES DE CARTÓN TUBOS (CILINDROS DE CARTÓN) PELOTITAS (ESFERAS) CONOS
BLOQUES DE GOMA ESPUMA (CUBOS)
PIRÁMIDES DE CARTÓN CAJAS MEDIANAS (PRISMAS RECTANGULARES) *prismas triangulares de cartón, *tubos (cilindros de cartón), *pelotitas (esferas), *conos, *bloques de goma espuma (cubos), *pirámides de cartón,*cajas medianas (prismas rectangulares) Fotografías de las producciones de los niños y las niñas. Certificados realizados por la residente |
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