Pensamiento Crítico en Una Sociedad del Conocimiento e Informatizada

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE ECONOMÍA[pic 1]

Pensamiento Crítico en Una Sociedad del Conocimiento e Informatizada

ASIGNATURA: Estrategias de Aprendizaje Autónomo

DOCENTE: Bertha Luz Chávez Pantoja

INTEGRANTES:

• Merma Sañac Joseph Sergio
• Monzon Carayhua Rodrigo Paul
• Palomino Ramos César Arturo
• Portillo Olivera Reyner Liderio
• Pumacayo Montoya Abel Justino
• Segovia Quispe Nicolas Eduardo
• Velázquez Ramos William Roy

CUSCO – PERÚ

2023

Contenido

INTRODUCCIÓN        3

ANTECEDENTES        4

OBJETIVOS        4

1.        PENSAMIENTO CRÍTICO        5

1.2.        ¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?        5

1.3.         CASOS DE DESINFORMACIÓN EN EL PERÚ        6

1.4.        ¿CÓMO SE PUEDE ADQUIRIR EL PENSAMIENTO CRÍTICO?        7

1.5.        SIETE FACTORES CLAVE DEL PENSAMIENTO CRÍTICO        7

2.        SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO        8

2.1.        CARACTERÍSTICAS        9

2.2.        LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO        10

2.3.        VENTAJAS DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO        10

2.4.        DESVENTAJAS DE LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO        10

2.5.        DIFERENCIA ENTRE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN        11

2.6.        PELIGROS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO        11

3.        SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN        11

3.1. CARACTERÍSTICAS        12

3.2. VENTAJAS DE LAS SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN        12

3.3. DESVENTAJAS DE LAS SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN        12

3.4.        LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN        13

4.        PRINCIPALES AUTORES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO        13

5.        PRINCIPALES AUTORES DE LA SOCIEDAD INFORMATIZADA        14

6.        OPINIONES SOBRE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA PROBLEMÁTICA  ACTUAL        15

7.        SITUACIÓN POLITICA ACTUAL DEL PERÚ Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO CRÍTICO        16

8.        SITUACIÓN POLÍTICA ACTUAL DEL PERÚ        17

9.        ¿CÓMO LA SITUACIÓN ACTUAL DE NUESTRO PAÍS AFECTA A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO E INFORMÁTIZADA Y CON ELLO TRAE CONSECUENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?        18

10.        CONCLUSIONES        21

11.        REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        22

INTRODUCCIÓN

En nuestra casa de estudios superiores, la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco (UNSAAC), el pensamiento crítico adquiere una relevancia fundamental en el contexto de una sociedad cada vez más informatizada. Con el acceso libre a una amplia gama de información en línea, todos los estudiantes universitarios nos enfrentamos al desafío de discernir, evaluar y utilizar de manera adecuada los recursos disponibles a nuestro alcance. El pensamiento crítico implica la capacidad de examinar de manera objetiva y rigurosa las ideas, argumentos y evidencias presentadas, así como la habilidad para formular preguntas, buscar información y evaluar la validez y confiabilidad de las fuentes. Es por tal motivo dar a conocer, la importancia de considerar el pensamiento crítico como una habilidad esencial para fomentar el aprendizaje, la toma de decisiones informadas y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas. Al promover el pensamiento crítico, la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco busca formar estudiantes capaces de analizar de manera independiente, comprender diversas perspectivas y generar conocimiento nuevo y original. De esta manera, nos preparamos para enfrentar los nuevos desafíos y demandas de una sociedad cada vez más conectada y basada en la información.

ANTECEDENTES

En la antigua Grecia, filósofos como Sócrates, Platón y Aristóteles promovieron el uso del diálogo y el cuestionamiento como herramientas para el razonamiento crítico. Sócrates, en particular, enfatiza la importancia de examinar y cuestionar las creencias y opiniones aceptadas. Durante los siglos XVII y XVIII, la Ilustración y el movimiento racionalista enfatizaron la razón y la evidencia empírica como base para el conocimiento. Pensadores como René Descartes, John Locke y David Hume fomentaron el uso crítico de la razón y la duda sistemática en la búsqueda de la verdad. El pensamiento crítico ha evolucionado a lo largo del tiempo y cómo diferentes corrientes filosóficas y enfoques educativos han contribuido a su desarrollo. Revolución Industrial y la era de la información: La Revolución Industrial, que tuvo lugar en los siglos XVIII y XIX, marcó el comienzo de una transformación económica y social significativa. La aparición de la maquinaria y la industrialización cambió la forma en que se producían los bienes y se organizaba el trabajo. Posteriormente, en el siglo XX, el advenimiento de la era de la información, impulsada por los avances en las tecnologías de la comunicación y la informática, sentó las bases para la sociedad del conocimiento. Los avances en las tecnologías de la comunicación, el desarrollo de las tecnologías de la comunicación, como el teléfono, la radio y la televisión, sentaron las bases para la rápida transmisión de información a distancia. Estas tecnologías fueron precursoras de la convergencia digital, que permitió la integración de diferentes formas de comunicación y el acceso a una amplia gama de información en línea. Estos antecedentes nos dan a conocer una visión general de cómo el pensamiento crítico en una sociedad del conocimiento e informatizada se involucra a lo largo del tiempo. Cada uno de estos conceptos se ha desarrollado en respuesta a los avances en la filosofía, la tecnología y las formas en que las personas interactúan y se relacionan con el conocimiento y la información.

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