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Planeación didáctica 4° ¿Que cuentan los cuentos?


Enviado por   •  30 de Junio de 2023  •  Tarea  •  2.872 Palabras (12 Páginas)  •  44 Visitas

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA 4° “   ”[pic 1]

ESC. PRIM. JUANA INES DE ASBAJE    C.C.T 15DPR1964H   ZONA ESCOLAR 67 SECTOR EDUCATIVO N° XI

PROFR (A): ____________________________    

FECHA: SEMANA N°36 DEL 04 DE JUNIO AL 09 DE JUNIO DE 2022.

ESPAÑOL

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL

TEMA: SECUENCIA 1 ¿QUE CUENTAN LOS CUENTOS?

OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN Y DIFUNDAN INFORMACION EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

APRENDIZAJE ESPERADO:

  •   ELABORA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE LOS SUCESOS MAS IMPORTANTES DE SU COMUNIDAD, COLONIA O ESCUELA
  • USA VERBOS CONJUGADOS EN TERCERA PERSONA PARA RELATAR LOS HECHOS
  • USA FRASES ADJETIVAS PARA INDICAR MODO Y TIEMPO
  • USA COMAS PARA SEPARAR NOMBRES, ADJETIVOS Y VERBOS EN UNA ENUMERACION Y PARA SEPARA FRASES BREVES

DISTINGUE HECHOS Y OPINIONES PERSONALES

EJE CURRICULAR:  PARTICIPACION SOCIAL

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACION ACADEMICA

S E S I O N 1:  ANALISIS DE NOTAS INFORMATIVAS

INICIO: organizados en equipos los alumnos recibirán un sobre con verbos, adjetivos de modo y adjetivos de tiempo, así como un formato donde encontrarán un cuadro donde tendrán que colocar cada una de las palabras del sobre en el espacio correcto. [pic 2]

 

DESARROLLO: se desarrollará el tema verbos conjugados en tercera persona, y frases adjetivas de modo y tiempo con apoyo de ejemplos en el pizarrón, el docente proporcionara una serie de ejercicios para identificar las verbos y frases adjetivas en diferentes textos. De manera individual desarrollaran la actividad de la pagina 167 de su libro de texto, identificando   [pic 3]

  • Verbos conjugados en tercera persona
  • Frases adjetivas de modo
  • Frases adjetivas de tiempo
  • Comas que separen nombre, adjetivos, verbos enumerados y frases breves

CIERRE: se realizara un proceso de coevaluacion

S E S I O N  2:  HECHOS Y OPINIONES

INICIO: se solicitará que los alumnos escriban en su cuaderno la definición de hecho y opinión en el contexto de las notas informativas

 

DESARROLLO: desarrollaremos las diferencias entre hechos y opiniones en la redacción y lectura de notas informativas elaborando un cuadro de doble entrada para escribir las características de estas.

de manera individual realizaran el ejercicio sugerido en la pagina 168 de su libro de texto, para posteriormente evaluar el ejercicio en grupo a partir de las siguientes preguntas:[pic 4]

  • ¿Qué hechos marcaron?
  • ¿Encontraron opiniones?, ¿Cuáles?

CIERRE:

Los alumnos recuperaran la información básica de la nota informativa trabajada en la sesión anterior a partir de la estructura del cuadro sugerida en el libro pagina 169

S E S I O N 3:¡VUÉLVETE REPORTERO! CUBRE LA NOTA

INICIO: conversaremos en torno al hecho noticioso que eligieron con anterioridad

DESARROLLO: en grupo analizaremos la estructura correcta para redactar la nota informativa, apoyándonos del esquema de la pagina 170 de su libro de texto, los alumnos realizaran las anotaciones pertinentes en el cuaderno de trabajo [pic 5]

CIERRE: ordenen la información de sus notas para darle una estructura, pag 171.

S E S I O N 4: TIEMPO DE LEER. IMAGINA AL GOLEM.

INICIO: Buscar el relato “El Golem “, pagina 82 y 83 de su libro de lecturas.

               Cerrar los ojos mientras el maestro lee un fragmento de la novela en voz alta e imaginar las características físicas y psicológicas del personaje principal.

               (recordarles que el protagonista es quien lleva el mayor peso en una historia)

DESARROLLO: Comentar las siguientes preguntas para identificarlo: ¿Quién es el protagonista ¿, ¿Como es físicamente?, ¿Que particularidades tiene ¿, ¿Cómo es                               su carácter?

CIERRE: Describir en su libreta al personaje principal con sus palabras; guiándose de las preguntas del ejercicio 3 de su libro página 172.

S E S I O N 5: HA LLEGADO EL MOMENTO DE HACER TU PROPIA NOTA INFORMATIVA.

INICIO: Escribir el primer intento de su propia nota (borrador), considerando lo siguiente: Redactar párrafos breves a partir de la información organizada en la clase anterior incluir verbos conjugados en tercera persona, frases adjetivas de modo y de tiempo; así como comas para separar nombres, verbos y frases breves enumerados (ver nota de la página 167 del libro).

DESARROLLO: Ajustar el segundo borrador de tu nota, conforme a las siguientes sugerencias. Comprobar que no se hayan incluido opiniones, solo hechos.   

CIERRE: Guardar el producto de la sesión, pues se va a continuar revisándolo en la próxima clase.

RECURSOS:

LIBROS, CUADERNOS, COLORES, LAPICES,PINTARRON

EVALUACION:

PARTICIPACIONES Y TRABAJO EN CLASE

MATEMÁTICAS

OBJETIVO: QUE LOS ALUMNOS CALCULEN FRACCIONES DE CANTIDADES ENTERAS.

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LA CANTIDAD TOTAL A PARTIR DE UNA FRACCION DADA.

  • APRENDIZAJE ESPERADO:  USO DE LAS FRACCIONES PARA EXPRESAR PARTES DE UNA COLECCIO.
  • CALCULO DEL TOTAL CONOCIENDO UNA PARTE.

QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN SI UNA FIGURA CORRESPONDE O NO A LA SUCESION QUE SE PRESENTA.

EJE CURRICULAR: .  SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

COMPONENTE CURRICULAR: CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA  

        SESION 1: ¿QUE PARTE ES?

INICIO: Resolver la siguiente situación en el cuaderno:

               A los productos de la juguetería de “Don Toño “le faltan los precios y la única forma de saberlo es mediante las siguientes pistas:

El juguete más caro cuesta $360.

1,- El precio del balón de futbol es de ¼ del juguete más caro (1/4 de 360).

2.-El precio de la lotería es de 1/10 del juguete más caro.

3.-El precio de los patines es de 5/6 del juguete más caro.

4.-El precio de la bicicleta es de 3/3 del juguete más caro

¿Cuál es el precio de cada juguete mencionado?

DESARROLLO: Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío 65 de las páginas 120 y 121 del libro, en donde aprenden a diseñar sus propias estrategias para calcular fracciones de cantidades enteras.

CIERRE: Explicar en el cuaderno, el procedimiento que emplearon para completar las tablas

SESION 2: 66 ¿QUE FRACCION ES?:

INICIO:[pic 6][pic 7][pic 8][pic 9]

Resolver la siguiente en el cuaderno:[pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14]

Si observas las siguientes figuras, notaras que 3/12 del total son círculos.

¿Qué fracción del total de figuras representan las flechas?, ¿Qué fracción

¿Del total representan los triángulos?[pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20]

DESARROLLO:

Llevar a cabo las actividades propuestas en el desafío #66 pagina 122 y 123

Del libro, en el cual determinan que fracción representa una parte de una[pic 21]

Cantidad dada.

CIERRE:

Explicar en el cuaderno como determinaron las fracciones que completan la tabla del ejercicio número 3 del desafío trabajado

SESIÓN 3:67 ¿CUANTOS ERAN?

INICIO: Resolver el siguiente problema. Manuel tiene 3 nietos, a los cuales les va a repartir $2,780 pesos. Al mayor le dará ½, al mediano de los tres le tocará ¼ y al más pequeño 2/8.

-Realizar las operaciones necesarias para indicar que cantidad le corresponde a cada uno

DESARROLLO: Contestar los problemas que aparecen en el desafío #67 de la pagina 124 del libro de desafíos matemáticos, en donde aprenden a identificar la cantidad que representa una fracción establecida.

CIERRE: Completar en el cuaderno la siguiente tabla, en donde determinan la cantidad una fracción dada, a partir de su valor total en pesos. Observa el ejemplo:

   

Cantidad

1/4

1/2

3/8

5/10

$160.00

40

80

60

50

$380.00

$750.00

$220.00

SESIÓN 4:68 ¡PRIMERO FIJATE SI VA!

INICIO: Resolver la siguiente situación problemática:

-El jardinero de un parque planta flores siguiendo cierto patrón.

En la primera fila planta 4flores, en la segunda 7 y así sucesivamente,[pic 22]

Tal como se muestra a continuación.

  1. ¿Cuántas flores habrá en la fila ¿¿Cuántas flores tendrá la fila la fila 7 ¿
  2. Si en una fila hay 34 flores ¿a qué fila pertenecen ¿

DESARROLLO: Realizar los ejercicios del desafío #68 de la pagina 125 del libro.

Donde determinan si una figura corresponde o no a las sucesiones que se presentan

        

CIERRE: Dibujar en el cuaderno la figura numero 5 de cada una de las sucesiones

Presentadas en el desafío # 68 del libro desafíos matemáticos.

        SESIÓN 5:69    ESTRUCTURA DE VIDRIO 

INICIO: Completar en el cuaderno, la siguiente sucesión hasta la figura número 7[pic 23][pic 24]

[pic 25]

[pic 26][pic 27][pic 28][pic 29][pic 30]

[pic 31]

                                                                                  Figura 2                                 figura 3

                               Figura 1                  

DESARROLLO: En su cuaderno forme, trabaje diferentes sucesiones de figuras y las ordene.

CIERRE: Resolver el desafío # 69 de la página 126 y 127 del libro de desafíos matemáticos, con problemas que implican establecer relaciones entre las distintas variables que intervienen en sucesiones compuestas formadas con figuras.

RECURSOS:

LIBROS, CUADERNOS, COLORES, LAPICES,PINTARRON

EVALUACION:

PARTICIPACIONES Y TRABAJO EN CLASE

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