Práctica social del lenguaje 5°grado

SEMANA 23

ESCUELA PRIMARIA

GRADO Y GRUPO

CIUDAD

ESPAÑOL

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Expresar su opinión fundamentada en un debate.

ÁMBITO

Participación comunitaria y familiar

PROPÓSITO

Investigar sobre los transgénicos u organismos genéticamente modificados (ogm), tema de actualidad para ello hay que analizar diversos textos informativos, para que al debatir sobre el tema, puedas defender tu opinión. Al final elaborar un texto con tu opinión, el cuál publicarás.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Lectura de textos que aborden un tema polémico desde diferentes puntos de vista.
• Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate.
• Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que cumplan con las siguientes características:

--exposición coherente y suficiente del tema por discutir.

--argumentos fundamentados con información suficiente.

--referencias bibliográficas y citas textuales que soportan la información.

TIPO DE TEXTO CAMPO FORMATIVO

Argumentativo

Lenguaje y comunicación.

ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).  

Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.

Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía. Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.

Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.

Toma notas de una exposición oral.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica el punto de vista del autor en un texto.
• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.

Producto final

• Debate sobre el tema analizado, apoyándose en las notas elaboradas previamente.

TEMAS DE REFELEXIÓN

Comprensión e interpretación

• Puntos de vista del autor en un texto.
• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
• Significado de palabras desconocidas a través del contexto.

Propiedades y tipos de textos

• Función de los textos argumentativos.
• Características y función del debate. Aspectos sintácticos y semánticos
• Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras.
• Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Conectivos causales, temporales y lógicos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

INICIO

En parejas, releerán el texto “Organismos genéticamente modificados” e identificarán las palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones, por ejemplo: ya que, porque, después de, después de que, entonces, sin embargo, por lo tanto, aunque, en primer lugar, finalmente, por ejemplo. A estas palabras se les llaman conectivos.

Las anotarán en el cuaderno.

DESARROLLO

Contestarán las siguientes preguntas:

• ¿Qué son los alimentos transgénicos?
• ¿Qué son los alimentos orgánicos?
• ¿En qué consiste el esquema de bioseguridad que fue elaborado por especialistas mexicanos? Comentarán de manera grupal sus respuestas.

Escribirán en su cuaderno las ideas principales del texto en las que se usen algunos de los conectivos que hayan anotado.

A continuación, en las páginas 105 y 106 de su libro, analizarán los textos informativos “Efectos sobre la salud humana” y El cultivo del aguacate orgánico en México”  con una postura diferente sobre el mismo tema.

Subrayarán las palabras que no conozcan y anotarán las ideas centrales.

Discute con tu equipo cuáles son las ideas principales del texto que leyeron. Traten de acompañar sus argumentos con referencias textuales tomadas de los párrafos en los que se expliquen sus afirmaciones. A partir de las ideas principales del texto, escribirán notas. Tomarán en cuenta que primero, se deben definir las palabras desconocidas a partir de su contexto.

CIERRE

• Una vez concluida la lectura del texto, redactarán notas con las ideas principales e identificarán el punto de vista del autor: ¿está a favor o en contra de determinado tipo de alimentos?, ¿mencionarán sus ventajas o desventajas?
• Intercambiarán sus notas con las de otro compañero, de preferencia que haya leído un texto diferente al de los demás.