Programa analítico sexto grado

Nombre del docente: José Efrén Maldonado Rumbo

Escuela: Aurelio Uvalle

Grado:     sexto grado                                                     Fase : 5

Situación actual de los aprendizajes de mis alumnos

Aprendizajes prioritarios: Se dificulta la producción y comprensión de textos diversos

Elementos del contexto que se pueden aprovechar para favorecer el aprendizaje de mis alumnos:

Biblioteca escolar, TICS, los comercios de la comunidad, las experiencias laborales y de vida de familiares, las problemáticas de la comunidad

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: comprensión y producción de textos argumentativos

Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Ejes: Lectura y escritura en el acercamiento a las culturas.

          Pensamiento crítico

Progresión de aprendizajes: Lee temas sobre temas polémicos y distingue las opiniones de datos hechos y concretos

Compara distintas formas de construir y expresar argumento, en un marco de respeto

Expresar sus opiniones basado en argumentos sobre textos que incluyan temas polémicos

Secuencia de actividades/ actividades de aprendizaje/ Actividades

1- Hacer una lluvia de ideas de los alumnos con las siguiente pregunta ¿Que conocen relacionado con el tema de los alimentos?

2- Mencionar que existen alimentos saludables y chatarra. Harán en el cuaderno un cuadro de doble entrada para registrar los alimentos que consumen en casa y escuela clasificandolos en chatarra y saludables.

3- investigarán en medios digitales  información relacionada a los productos chatarra y bebidas azucaradas, los saludables y los alimentos transgénicos. Se les sugiere que busquen información de páginas establecidas y también de videos de la plataforma YouTube. La información que consideren interesante la anotarán para comentarla en el grupo.

4- Pedir al alumno que responda con sus palabras las siguientes preguntas: ¿Qué es una opinión? ¿Qué es un argumento? Preguntar a los alumnos si en casa los dejan opinar sobre los temas familiares y comentar las respuestas sobre el concepto de opinión y argumento.

5- Pedir que expongan en un papel cuadriculado los 5 datos más importantes de su investigación y los compartan con sus compañeros para posteriormente colocarlos a la vista del salón.

6- Una vez que los alumnos ya conocen un poco más sobre el tema de los alimentos saludables y chatarra. Organizar un pequeño debate cuestionando si" es Bueno aminorar el hambre con alimento chatarra" "Como se puede tener acceso a alimentos saludables en casa" y "los alimentos transgénicos son buenos o malos"

7- Elaborar un cartel en contra de la comida chatarra y en oro de la vida saludable. Colocarlos a la vista de la comunidad escolar

8- Convocar a alumnos, padres de familia, familiares y personas de la comunidad para hacer murales en las paredes exteriores de la escuela con mensajes a favor de la alimentación y vida saludable para beneficio de la comunidad

Evaluación: se calificará mediante una rúbrica el progreso y cumplimiento de las actividades

Participación oral y escrita

Investigación

Exposición

Cartel

Mural

Evidencias de logro: fotografías y productos realizados