Plan analitico sexto grado
Enviado por Beltran Trejo • 17 de Marzo de 2023 • Apuntes • 771 Palabras (4 Páginas) • 1.268 Visitas
PLAN ANALITICO SEXTO GRADO
Condiciones académicas:
La escuela primaria general “Cuitlahuac” ubicada las Limas, municipio de Zimapán Hidalgo, cuenta con una matrícula escolar de 174 alumnos inscritos, alumnos que presentan edades desde los 6 hasta los 12 años de edad.
Matrícula escolar:
Primero: 33 alumnos
Segundo: 25 alumnos
Tercero A y B : 36 alumnos
Cuarto: 22 alumnos
Quinto: 29 alumnos
Sexto: 29 alumnos
Partiendo de las diferentes pruebas tales como MEJOREDU, SISAT, DIAGNOSTICO, EXAMEN PRIMER PARCIAL, OBSERVACION DE CAMPO Y LISTAS DE COTEJO se plantean como escuela algunas dificultades que los alumnos presentan:
- Se observa bajo rendimiento académico en las áreas de escritura, lectura, comprensión, fluidez, anotación y producción de textos.
Estas problemáticas que se presentan repercuten su aprendizaje escolar, debido a que los alumnos no les gusta leer en casa, se les dificulta trabajar en equipos, algunos presentan actitudes negativas, se observa bajas expectativas de vida, dificultad para socializar y no respetan reglas de convivencia.
Especificaciones de la fase:
En sexto grado presenta el 17% de los alumnos con problemas de alfabetización, se puede decir que se encuentran en un nivel silábico. El 41 % de los alumnos presentan fluidez y comprensión lectora, mientras que el 42% están en un nivel alfabético con poca fluidez y comprensión lectora.
Contexto social:
La escuela es de organización completa (una directora, 7 docentes frente a grupo, un maestro de educación física, un maestro de cómputo y una intendente pagada por padres de familia).
La escuela cuenta con 7 aulas docentes, una biblioteca, una sala de computo, un salón de usos múltiples, una cancha techada, dos áreas de mesas para desayunos, una bodega, una dirección, cuenta con servicio de luz, agua, cisterna, drenaje, baños, prados y rampas de discapacidad. Se localiza en la calle Abundio a 5 minutos del centro del municipio.
Algunos docentes cuentan con equipo de cómputo SEP en sus salones, algunos no, hacen uso de sus herramientas digitales personales.
El contexto en el que vive la mayoría de los alumnos en el ámbito familiar es el siguiente: pocos alumnos viven con padre y madre en casa propia, la mayoría vive con familiares en la casa de los abuelitos o arrendando en vecindades.
Contenidos sugeridos: campo formativo de lenguaje
- narración de sucesos autobiográficos
- comprensión y producción de textos explicativos.
- participación en debates sobre temas de interés común.
- comprensión y producción de textos argumentativos.
- comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
- comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
- elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos.
- comprensión y producción de documentos que regulan la convivencia.
- exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la salud.
- producción y envio de cartas personales.
- interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad.
- seguimiento critico en diferentes medios de comunicación escrita.
- comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.
- elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.
- reconocimiento de la diversidad lingüística de México.
- interpretación y valoración de manifestaciones artísticas de México y del mundo.
- apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.
- análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión.
- combinación de elementos visuales, sonoros y corporales, en composiciones artísticas colectivas.
- lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.
Campo Formativo | Contenido | Dialogo | Progresión de Aprendizaje | Orientación Didáctica | Evaluación |
LENGUAJES
| Comprensión y producción de textos educativos. | Interactuamos en distintas situaciones y contextos de nuestra comunidad por medio de los lenguajes para reflexionar sobre los gustos, intereses y necesidades que propician la construcción y el fortalecimiento de nuestros vínculos con otra persona. | Interpretamos y valoramos las expresiones de miembros de la comunidad en las que empleen distintos lenguajes para transmitir gustos, intereses o necesidades y reflexionamos sobre nuestras formas de interacción en distintas situaciones y contextos. | Inicio: Activación de conocimientos previos con los alumnos. Desarrollo: Búsqueda de información sobre algún tema específico. Cierre: Elaboración de un mapa conceptual sobre el tema a desarrollar. | Actividades generadas por el diálogo con los alumnos. Productos que elaborarán para llevar acabo la campaña de limpieza y cuidado. |
Eje Articulador | Aprendizaje Prioritario | Problemática o Interés | Metodología de Aprendizaje | Propuesta Didáctica | Recursos Disponibles |
Fomento a la lectura y escritura
| Dominio de la escritura al redactar textos | El cuidado de áreas de esparcimiento.
| Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios | Mediante la oralidad, lectura, escritura, percepción y composición, los alumnos tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y producir creaciones individuales y en colectivo. | -Biblioteca escolar -Pizarrón -Hojas blancas -Marcadores, colores -Recortes de revistas o periódicos -Cuaderno del alumno |
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