Campo de lenguaje problemática convivencia escolar

1-DISCIPLINA

 ARTES

CONTENIDO ARTES

1. Expresión artística de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a partir de experiencias.
2. Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar expresiones de violencia
3. Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión
4. Manifestaciones artísticas que emplean sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, elaboradas por personas con discapacidad y/o diseñadas para ellas.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

ARTES

1. Recrea lúdicamente sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, mediante el uso del cuerpo, del espacio y del tiempo, para expresar la relación con su entorno familiar.

2. Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores, movimientos, sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad

3. Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.

4. Reconoce los valores estéticos y creativos de las manifestaciones artísticas realizadas por personas con alguna discapacidad, para fomentar la inclusión.

Estrategia Nacional

Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afroamericanas

Libres de violencia y acoso

Eje articulador

Interculturalidad crítica

Inclusión

Experiencias estéticas

Problemática a atender

En la escuela se han observado situaciones de violencia en formas distintas: verbal, exclusión y en menor caso física. Situación que influye en el ausentismo, bajas calificaciones y baja autoestima.

Situación problema

Juanita, alumna del 2º B en el patio de la escuela se encontraba llorando, al hablar con ella el maestro tutor, ella respondió que estaba muy triste, debido a que sus compañeros hacen referencia a su peso físico diciéndole “gorda”. La alumna siendo de regular aprovechamiento , se puede identificar que no se siente contenta en un ambiente escolar en donde los alumnos hacen burlas y ofenden a los demás .

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ARTES

Semana 1 – 2- 3

1. Habla sobre emociones, qué son. y cómo afectan nuestro comportamiento, nuestra alimentación, incluso nuestra mirada de la realidad. Aprenderemos a estar atentos a las señales y entrenaremos la relajación y la atención como paso previo al trabajo emocional.

1. Identifica y hace conciencia de los estados emocionales y su respuesta ante ciertas situaciones cotidianas, principalmente la violencia, trabajando alegría, amor, emoción, atracción, pasión, rabia, enfado, disgusto, tristeza, asco, frustración, ansiedad, envidia y culpa. A través de distintas obras de arte vamos a entrenar la mirada y después vamos a crear usando distintos materiales y técnicas: arcilla, pintura, grabado, madera, papel maché etc. expresando las emociones que le caracterizan ante la violencia en su entorno.

 Semana 4- 5- 6

1. Elige una emoción a expresar ante situaciones de violencia en la escuela. La expresa a través del lenguaje braille utilizando diversas técnicas artísticas. Y crea un mural educativo en el patio central.
2. Analiza diversas obras de artistas con discapacidad como Frida Kahlo, Andrea Botticelli, Van Gogh, así como los trabajos artísticos de sus compañeros, con alguna discapacidad. Crea un rompecabezas visual, retomando alguna obra de su interés, fomentando la inclusión en su diversidad educativa.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN ARTES

Evaluación continua, práctica artística, lista de cotejo y productos artísticos. Portafolio de evidencias

1-DISCIPLINA

ARTES

CONTENIDO ARTES

• Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones   artísticas.
• Creaciones artísticas que tienen su origen

en textos literarios.

PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

ARTES

• Identifica el uso intencional del cuerpo, del espacio y

del tiempo en manifestaciones artísticas, para apreciar e interpretar sus sentidos y significados. Percibe cualidades estéticas en el entorno natural y social, para interpretar sus sentidos y significados

• Explora con formas, colores, movimientos, sonidos, entre otros elementos de las artes, para reinterpretar textos literarios de la comunidad u otros lugares, haciendo uso de diversos lenguajes artísticos.

Estrategia Nacional

De lectura

Eje articulador

Educación estética

Apropiación de las culturas  a través de la lectura y escritura

Problemática a atender

En la comunidad escolar se registra un número alarmante de bajo rendimiento y aprovechamiento escolar debido a la ausencia de los padres de familia; causado por la migración y por la falta de recursos financiero en casa.

Se identifican pocos hábitos e interés por la lectura debido la falta de atención de parte de sus tutores por el trabajo excesivo y foráneo de papá y mamá.  Los alumnos se ven en la necesidad de abandonar y desertar de su oportunidad de estudiar y de ejercer alguna profesión.

Situación problema

Silvina es una niña muy introvertida que no participa mucho en clases y no tiene amigos, en las evaluaciones presente bajas notas debido a la poca atención en casa por ausencia de sus padres, limitando el que pudiera darse algún acompañamiento en sus tareas y actividades escolares. ¿Cómo podemos resolver esta situación?

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ARTES

                SEMANA  1

1. Observa distintas obras artísticas abstractas (Pablo Picasso, Vasily Kandinsky y Jackson Pollock), reconoce sus colores, formas y expresión.
2. Comenta en grupo sus gustos, intereses y elementos artísticos que observa en las obras.
3. Investiga la vida y obras de los artistas a través de los distintos medios de comunicación.
4. Lee y comparte la información con su grupo en colectivo.
5. Realiza una lluvia de ideas con la información obtenida.

SEMANA 2

1. Anota en su cuaderno las ideas principales, obtenidas de la lluvia de ideas, a través de resumen, puntos principales o mapa conceptual.
2. Canaliza la información por medio de actividades lúdicas escritas como verdadero o falso, crucigramas, laberintos, sopa de letras, entre otros. Reforzando la lectura, lógica, análisis y reflexión de los contenidos abordados.
3. Escucha diversa música instrumental de tradiciones en su comunidad, cierra los ojos y percibe emocionalmente las sensaciones que le provocan al escuchar la música seleccionada.
4. Recrea con la imaginación los motivos por los cuales continúa estudiando, aprovechamiento escolar,  su proyecto de vida, logros y metas propuestas.
5. Abre los ojos y en parejas comenta la reflexión realizada, enfatiza el aprovechamiento escolar, familiar y emocional, que ha desarrollado hasta este momento.
6. Dibuja en su cuaderno, lo que observo, recreando lo que percibió. Utiliza colores, plumones, entre otros, para su creación.

                    SEMANA 3

1. Comenta en colectivo la expresión de su dibujo realizado y las emociones que percibió en la combinación artística.
2.  Retoma la obra artística realizada, identifica las características de las obras abstractas.
3. Elabora su obra, de manera abstracta con la técnica de papel mache, utilizando papel de baño, agua, pegamento líquido, pintura y pinceles. Sobre papel ilustración.

                    SEMANA 4 -5

1. Lleva un proceso continuo en la elaboración de su obra.

SEMANA 6

1.  Finaliza la obra y expone en grupo las obras seleccionadas.
2. Comenta la expresión y valor que representa su obra, en relación a su entorno.
3. Retoma las ideas adquiridas para mejorar el desempeño de sus aprendizajes y continuar con sus estudios.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN ARTES

Evaluación continua

práctica artística

lista de cotejo y productos artísticos.

Portafolio de evidencias