Creencias de los docentes sobre el aprendizaje en la violencia escolar que ejercen los estudiantes de 7° y 8° año de la escuela Santa María de Guadalupe

[pic 1]                                          Concepción, 24 de septiembre de 2022

“Creencias de los docentes sobre el aprendizaje en la violencia escolar que ejercen los estudiantes de 7° y 8° año de la escuela Santa María de Guadalupe”.  

1.RESUMEN

En esta investigación se describen las creencias por parte del profesorado, cómo los estudiantes aprenden a ejercer la violencia escolar. Según estas categorías el alumnado de la escuela básica se encuentra en imposibilidad de paz, en tanto, vive condiciones de violencia en sus diferentes tipos: estructural, directa, cultural y simbólica, que dificultan la paz.

Según las últimas investigaciones realizadas, de acuerdo con las conductas agresivas en los escolares, suelen ocurrir frecuentemente en las escuelas de nuestro país y se dan en todas sus expresiones, agresiones físicas, amenazas, insultos, aislamiento social, entre otras, siendo en la actualidad un creciente interés por este fenómeno y los posibles factores de riesgo que inciden en el mismo. Se ha mostrado que el desprecio al otro, el deseo de herirlo, insultar, menospreciar o infundir miedo, como formas toleradas, en el contexto de los compañeros de aula y escuela, es un fenómeno que había pasado inadvertido por los adultos. Por este motivo se debe enfatizar en la violencia, ya que se manifiesta en los establecimientos educacionales como un hecho común y concurrente, por lo cual, se caracteriza como una problemática actual que afecta directamente a la convivencia escolar. La teoría del aprendizaje social Bandura (1973) postula que la violencia o agresividad depende de los factores del medio ambiente en donde uno se desenvuelve (castigos, estímulos, refuerzos) y los factores personales (pensamiento, personalidad, creencias, etc.) que en su interacción recíproca determinan la conducta del sujeto. Un niño que observa a alguien (significativo para él) con predisposición a las conductas agresivas o violentas en su familia, imita dichas acciones y estas son reflejadas en las aulas traduciéndose a violencia escolar.

This research describes the beliefs on the part of teachers, how students learn to exercise school violence. According to these categories, elementary school students find themselves in an impossibility of peace, as they experience conditions of violence in its different types: structural, direct, cultural and symbolic, which make peace difficult.

According to the latest investigations carried out, according to aggressive behaviors in schoolchildren, they tend to occur frequently in schools in our country and occur in all their expressions, physical aggression, threats, insults, social isolation, among others, being currently a growing interest in this phenomenon and the possible risk factors that affect it. It has been shown that contempt for the other, the desire to hurt, insult, belittle or instill fear, as tolerated forms, in the context of classmates and school, is a phenomenon that had gone unnoticed by adults. For this reason, violence should be emphasized, since it manifests itself in educational establishments as a common and concurrent fact, for which it is characterized as a current problem that directly affects school coexistence. The theory of social learning Bandura (1973) postulates that violence or aggressiveness depends on the factors of the environment in which one develops (punishments, stimuli, reinforcements) and personal factors (thought, personality, beliefs, etc.) that in their reciprocal interaction determines the behavior of the subject. A child who observes someone (significant to him) with a predisposition to aggressive or violent behavior in his family, imitates these actions and these are reflected in the classroom, translating into school violence.

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