Desafíos de la educación

ESTRUCTURA CURRICULAR

Yeny Astrid Leiva Ramirez

TUTOR

Mauricio Alexander Moreno Cano

Campus De Formación Virtual

Fundación Universitaria Del Área Andina

Seminario Currículo Y Evaluación

JUNIO  2023

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¿Qué es el currículo oficial?

Lo oficial se relaciona con lo público, lo legal, lo divulgado y conocido por todos. Pues bien, todo ello tiene que ver con el currículo oficial. Es el currículo que se encuentra explícito en documentos institucionales: el Proyecto Educativo Institucional, el modelo pedagógico, los reglamentos, manuales de convivencia, el plan de estudios, el programa de curso, etcétera.

El currículo oficial encierra los fundamentos pedagógicos y conceptuales que se adoptan para guiar el proceso educativo. Atiende cuestionamientos como: ¿cuáles propósitos de la educación se priorizan?, ¿cómo se entienden los procesos de enseñanza y aprendizaje?, ¿cuáles supuestos de currículo y evaluación subyacen a las prácticas propuestas?, ¿cómo entiende al ser humano?, ¿cómo incorpora los lineamientos educativos nacionales?, ¿qué necesidades de formación intenta atender?, ¿qué supuestos pedagógicos lo enmarcan?

Generalmente es un documento extenso y detallado que señala la forma en que la Institución resuelve estos y otros interrogantes. Se presenta su misión, visión, la manera en que se desarrolla el gobierno escolar, las reglas que rigen las relaciones entre la comunidad académica; la estructura, selección y secuencia de contenidos; las áreas o campos de formación, etcétera.

Con frecuencia las Instituciones hacen alusión a principios como la integralidad, la flexibilidad, la pertinencia, la calidad, la interdisciplinariedad de sus currículos y para ello, hacen uso de varios recursos: la integración de temas o problemas a través de proyectos, la inclusión del componente artístico en los planes de estudio, el desarrollo de talentos, la atención de necesidades particulares de los estudiantes etcétera.

¿Qué es el currículo operativo o currículo en uso?

Es la puesta en marcha del currículo formal. Es el currículo activo, en ejecución, operante. Es la manera como se concretan en el aula, a diario, los principios, fundamentos y lineamientos generales de la institución.

Podría decirse que la calidad de la Institución es mayor en la medida que se observa coherencia entre las declaraciones realizadas en el currículo formal y lo que sucede en el aula de clase. No obstante, no es fácil lograr esta correspondencia, puesto que las acciones humanas no son neutras. Entran en juego intereses, percepciones, valores y concepciones de mundo y educación, de variedad de actores: directivos, administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes.

Con frecuencia, estos aspectos son disímiles entre uno y otro actor, con el agravante que las diferencias están presentes en todas las fases del análisis curricular: planificación, implementación, evaluación, modificación, seguimiento. De otra parte, aunque las Instituciones Educativas son “autónomas” en su proceso educativo, deben cumplir un sin número de normas y estándares que delimitan su actuación y que, en muchos casos, impiden el cumplimiento cabal de lo descrito en el currículo formal.

El engranaje de todos estos elementos no es sencillo. Requiere concertación de criterios entre los participantes, contar con los recursos idóneos para el desarrollo de lo planteado, talento humano identificado con el proyecto, reglamentos y normas coherentes con la filosofía institucional, entre otros aspectos.

Este tipo de currículo responde a preguntas de la cotidianidad: ¿cómo organizar el profesorado, los recursos didácticos, los recursos físicos, las normas, los contenidos, las prácticas pedagógicas para conseguir los propósitos definidos en el currículo formal?, ¿en qué medida el currículo en uso coincide con el currículo formal?, ¿en qué medida se responde a los estándares establecidos por el Ministerio de Educación?, ¿cómo se atienden las diferencias particulares de profesores y estudiantes?, ¿la evaluación responde a los propósitos formativos prescritos?, ¿qué información brinda el currículo para la toma de decisiones?, ¿qué tipo de instrumentos se emplean para la evaluación?, ¿son coherentes con la filosofía del currículo formal?, ¿cómo se atienden las necesidades y expectativas de los estudiantes?

¿Qué se entiende por extracurrículo?

Corresponde a todas aquellas actividades que se desarrollan fuera del plan de estudios y que están directamente relacionadas con los propósitos de formación integral.

Algunos ejemplos tienen que ver con: i) la ética, la forma en que se resuelven dilemas o problemas, los principios que guían la acción de profesores y estudiantes; ii) La dimensión afectiva, los escenarios que dispone la institución para las celebraciones y los rituales (cómo se desarrollan las reuniones, cómo se llevan a cabo izadas de bandera, cómo se inician y terminan las clases, cómo se anuncia el receso, cuando se guarda silencio, si los estudiantes deben ponerse de pie cuando el profesor llega, entre otros); iii) la estética, las actividades dedicadas a la expresión artística (exposiciones, obras de teatro, los conciertos, recitales, la danza, la poesía, la literatura); iv. el desarrollo del cuerpo (las prácticas deportivas, el cuidado físico, la promoción de hábitos saludables); v) el empleo del lenguaje como medio de expresión en diferentes espacios; vi. la cultura, la forma en que se entiende la identidad nacional, el rescate de las raíces, el aprendizaje de diversas lenguas, el sentido de pertenencia, los intercambios estudiantiles; vii. la política (los debates en torno a los derechos humanos, los procesos de participación en el gobierno escolar) entre otros.

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