NOMBRE DEL PROBLEMA | CARACTERÍSTICAS | EVALUACIÓN | INTERVENCIÓN |
Dislexia | - Problemas para separar palabras simples, grupos de palabras o partes de palabras.
- El cerebro tiene problemas para relacionar sonidos y símbolos, invierte información recibida a través de la vista.
- En etapas escolares avanzadas se presentan problemas para leer y como consecuencia comprender lo que se lee.
| - Lectora
- Del habla
- Auditiva
- Del lenguaje
- Valoración psicológica
| Dar atención a través de mediación educativa, integrando la enseñanza directa que involucre diversos apoyos multisensoriales y fonéticos, además de incorporar programas de lectura. Esta atención debe desarrollarse en espacios educativos Inclusivos para un mejor resultado. |
Disfasia | - Trastorno del lenguaje derivado de lesiones cerebrales, infecciones o problemas durante el parto.
- Existe la disfasia expresiva, receptiva y global.
- Afecta la habilidad para comunicarse, dificultando la expresión verbal, la compresión, la lectura y escritura, se desarrollan problemas gramaticales, para nombrar objetos, además se presentan problemas de tipo emocional y social.
| - Requiere de la evaluación psicopedagógica o de un terapeuta de lenguaje para dar un diagnóstico.
- Evaluación clínica del lenguaje.
- Test de Vocabulario en Imágenes Peabody (PPVT, por sus siglas en inglés)
- Test de Audición y Lenguaje Prescolar (PALPA, por sus siglas en inglés)
| Es indispensable utilizar técnicas y actividades específicas para cada caso a tratar, las más utilizadas son: terapia de lenguaje (articulación de los sonidos, construcción de frases, comprensión de vocabulario, narración de historias, etc.) estimulación del lenguaje (juegos de palabras, canciones, adivinanzas, cuentos para impulsar la comunicación y el desarrollo del lenguaje, etc.), la intervención del entono escolar y de un psicopedagogo utilizando estrategias pedagógicas que faciliten el aprendizaje. |
Dislalia | - Dificultad para emitir sonidos o un grupo de sonidos considerados adecuados.
- Sus causas son multifactoriales, entre los cuales se encuentran un entorno de crianza adverso (que no ayude a la fluidez del lenguaje y comunicación) o a un problema orgánico (fallas del sistema nervioso central).
- Se divide en seis tipos: fisiológica o evolutiva, orgánica, audiógena, funcional, mixta y
- Según la dificultas para pronunciar: Betacismo(pronunciación de la B), Deltacismo (pronunciación de la D), Gammacismo (pronunciación de la G), Kappacismo (pronunciación de la K), Mistacismo (pronunciación de la M), Rotacismo (pronunciación de la R), Sigmatismo (pronunciación de la S).
| - Prueba de Glatzel que mide la permeabilidad nasal y la fonoarticulación
- Prueba de Rosenthal mide el modo respiratorio.
- Evaluar mediante observación, la expresión y la recepción del habla.
| Algunos tratamientos son: logoterapia, ejercicios de los músculos que intervienen en la articulación (labios, lengua, paladar, amígdalas, frenillo). Estos ejercicios funciona a la vez en la activación del aparato nasal y oral, debe realizarse de manera constante y con un ritmo definido, que concuerde con las necesidades y la zona de desarrollo próxima del infante. |
Disfemia | - Es la alteración del ritmo en la expresión verbal, sin presencia de una deficiencia en los órganos de fonación.
- Existen interrupciones en la fluidez como son: fragmentaciones de palabras, prolongaciones, repeticiones, circunloquios, bloqueos, revisiones o interjecciones.
- Las posibles causas son: de tipo genético o hereditario, tartamudeo prolongado, tensión física al hablar, comportamiento secundarios (parpadeo de ojos, continuos golpes de dedos, manos o pies, movimientos de cabeza hacia un lado, etc.), conducta retraída.
| - Se debe acudir a un logopeda para su evaluación, diagnóstico y tratamiento
- Entrevista a los progenitores por parte del especialista
- Observación del especialista en los diferentes contextos en que se desarrolla el infante, así como las personas con quien se relaciona
- Una vez que el logopeda realiza estas observaciones, deberá registrar e identificar la cantidad, intensidad, duración y severidad de la disfemia.
| - Propiciar el estrechamiento y el habla fácil.
- Promover pausas entre palabras al estructurar frases.
- Tratar la disfemia con empatía, comprensión y de forma positiva.
- Ejercitar la postura y relajación de músculos corporales y faciales.
- Practicar el bostezo con la boca cerrada, vibración de labios, masticar con los dientes sin incluir los molares.
- Entrenar la respiración del paciente para lograr tener el control de la misma y así reorganizar las pausas pre-inspiratorias y controlar las exhalaciones para sustituir el bloqueo
- Instruir al paciente a cerca de los procesos implicados en la generación del habla.
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Disartria | - Su principal causa es una afectación neurológica puede originarse desde el nacimiento, o por lesiones provocadas por un ictus, tumor o padecimientos neurodegenerativos en edad adulta.
- La Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición (ASHA) precisa que, en personas con este padecimiento, los músculos de la boca, la cara, fonéticos y respiratorios sean débiles, con movimientos aletargados o inclusive pierdan la movilidad.
- Dependiendo de la parte que este lesionada del sistema nervioso, se definirá el tipo y la gravedad de este padecimiento.
| - La evaluación únicamente la puede hacer un logopeda, quien dará el diagnostico con base en alguna evaluación específica.
- Se realizan actividades como lectura en voz alta, sostener una plática sobre un tema en particular, realizar movimientos específicos de lengua, labios y mandíbula.
| - La principal herramienta que utiliza el logopeda en el tratamiento es la orientación sobre la disartria tanto al paciente, así como a la familia y amistades.
- Una buena alternativa también es, apoyarse de los medios de digitales que impliquen la expresión escrita y la emisión de la voz.
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Disgrafía | - Se definen como un grupo de trastornos de la expresión escrita, que dificulta, en su mayoría niños o niñas, el escribir bien.
- Al igual que los trastornos antes mencionados se categoriza como dificultades específicas del aprendizaje.
- Este trastorno se encuentra estrechamente relacionado con la discalculia y la dislexia, debido a que las afectaciones cerebrales se localizan en áreas del encéfalo encargadas de llevar a cabo alguna de estas. Otra causa puede ser, un contexto de aprendizaje lesivo, inclusive puede ser consecuencia de situaciones de estrés y ansiedad previas y en total relación con la práctica de la escritura.
- Existen dos clasificaciones que son: la Disortografía y la Disgrafía motora, que engloban problemas como caligrafía inconsistente, problemas para asignar acentos y puntuación, falla en la distribución de espacios entre palabras, frases y líneas, problemas gramaticales, cambiar letras, sujetar de manera inusual el lápiz o bolígrafo.
| - Ya que la Disgrafía se da en las primeras etapas escolares, es necesario llevar al infante con un especialista, una buena opción puede ser un psicopedagogo, para que mediante pruebas de escritura de espontanea, dictado o copiar textos, emita un diagnóstico certero sobre los procesos, conductuales y cognitivos, propios de la lectoescritura.
| - Entrenamiento psicomotor
- Técnicas escriptográficas
- Técnicas pictográficas
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Disglosia | - Se define como un trastorno del habla, que se origina a partir de malformaciones congénitas craneofaciales o alteraciones anatómicas y/o fisiológicas en los órganos articulatorios periféricos. Aun sin presentar lesiones neurológicas o sensoriales detectables.
- Existen dos tipos de sintomatología que son: la nuclear que se distingue por alteraciones en la articulación de distintos fonemas, y la asociada que presenta rinofonías, que son variaciones en la voz originadas por lesiones en cavidades de la resonancia.
- Dentro de sus clasificaciones están: las Disglosias labiales (labio leporino, frenillo labial superior hipertrófico, fisura del labio inferior, parálisis facial, macrostomía, heridas labiales, neuralgia del trigémino), Disglosias mandibulares (resección de maxilares, atresia mandibular, disostosis maxilofacial, progenie), Disglosias dentales (variación de forma y posición de dientes), Diglosias linguales (anquiloglosia o frenillo corto, glosectomía, macroglosia, malformaciones congénitas de la lengua, microglosia, paralipsis del hipogloso), Disglosia palatina (fisura platina, fisura submucosa).
| - Aun es una afectación visible, se requiere valoración clínica para el diagnóstico y atención.
- El paciente debe ser valorado por un grupo de especialistas multidisciplinar, como: neonatólogo, pediatra, ortodoncista, logopeda, psicólogo, cirujano, cirujano estético, entre otros.
| En la intervención del equipo multidisciplinar, se debe comenzar por la intervención de neonatólogo que realizará evaluaciones de crecimiento y desarrollo neonatal; el pediatra será en puente de comunicación entre los padres y el resto del equipo multidisciplinar; el ortodoncista se encargará de corregir inicialmente la correcta dentición, el acomodo del paladar y de piezas dentarias; el logopeda cuidara el correcto funcionamiento del aparato digestivo y respiratorio, con el fin de lograr una correcta función de fonación en el infante; por su parte el psicólogo trabajara con los padres para intentar mitigar el dolor y angustia que la situación y el tratamiento de su hijo les genere, al mismo tiempo trabajara con el niño para lograr un integración social normal y una autoestima adecuada; los cirujanos coordinarán el tratamiento explicando, apoyando y canalizando al infante a consulta e integración del tratamiento hasta realizar la corrección quirúrgica. |
Taquifemia o Farfulleo | - Es un trastorno del lenguaje que se caracteriza por la rapidez con la que habla una persona, también se le conoce como taquilalia, tiene origen en la falta de coordinación entre lo que se piensa y la habilidad de movimiento de órganos encargados de lenguaje.
- Algunos síntomas son: ritmo rápido e irregular del habla, dificultad para organizar ideas, problemas para articular palabras, cambio de palabras, muletillas, bloqueos y repeticiones, dificultad para identificar los problemas del habla, dificultades paralingüísticas.
- Las principales causas son: afectaciones neurológicas, hereditarias, problemas psicológicos y emocionales, fisiopatologías, comorbilidad,
| - Para determinar el diagnostico de taquifemia se utilizan instrumentos de evaluación como:
- Evaluaciones de ansiedad y depresión
- Evaluación del habla cuantitativa y cualitativa.
- Evaluación del habla
- Entrevistas personalizadas
- Intervención personalizada, adaptada al paciente y a sus familiares
| En el tratamiento de la taquifemia
(taquilalia) es indispensable aplicar pruebas que nos arrojen parámetros para medir el grado de ansiedad o depresión que el paciente pueda presentar, además con evaluaciones del habla también se puede determinar el grado de dificultad para interactuar en sociedad y las vivencias subjetivas provocadas por este trastorno. También es muy importante realizar entrevistas al paciente y con las personas que rodean en sus diferentes contextos (escolar, familiar, amigos, etc.). Levar a cabo una intervención personalizada, don se lleven a cabo diálogos sencillos con los familiares.
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Afasia | - Es un trastorno delimitado por la incapacidad de producir y comprender el lenguaje verbal y escrito; actualmente algunos especialistas en el tema definen la afasia como un trastorno cognitivo multimodal ya que no solo se ven afectados la compresión auditiva, el lenguaje oral, la lectura y la escritura, inclusive procesos cognitivos como memoria auditivo verbal a corto plazo y la atención, que son dependientes de la actividad cerebral del hemisferio izquierdo.
- La aportación para detección de esta enfermedad se le atribuye al médico Paul Broca, que fue el primero en identificar en que hemisferio se producían las funciones del lenguaje.
- Algunas causas son: lesiones provocadas por un ictus, traumatismo craneoencefálico, infecciones cerebrales, tumores en SNC o padecimientos neurodegenerativos.
- La afasia se clasifica en:
- Afasia de Broca: ocasionada por una afectación en la circunvolución frontal inferior (área de broca) izquierda y áreas adyacentes
- Afasia motora transcortical: afectación ubicada delante del área de Broca en el lóbulo frontal (área pre-motora suplementaria)
- Afasia de Wernicke: afectación ubicada en la zona posterior y superior del lóbulo temporal
- Afasia sensorial transcortical: afectación ubicada en la zona de intersección de los lóbulos temporal, parietal y occipital
- Afasia de conducción: afectación ubicada en el fascículo arqueado (parietal anterior e inferior profunda)
- Afasia global: afectación que abarca una zona amplia frontal, temporal, parietal y de las estructuras adyacentes.
- Afasia transcortical mixta: conjunto de lesiones de las afasias motora y sensorial transcortical
- Afasia anómica: afectación ubicada en la porción del lóbulo temporal, parietal inferior, se considera la más leve y frecuente
| - El logopeda deberá aplicar exámenes físicos y neurológicos, evaluará la resistencia, sensibilidad y reflejos del paciente, revisará el ritmo cardiaco y de los vasos sanguíneos del cuello. También podrá apoyarse de la resonancia magnética o una tomografía computarizada.
- Derivado de la aplicación de los recursos mencionados anteriormente el logopeda determinara si el paciente puede realizar actividades como nombrar objetos de uso común, involucrarse en una conversación, comprender y utilizar palabras correctamente, responder preguntas sobre un tema conocido de tipo “si” o “no”, reproducir palabras y frases, ejecutar instrucciones, leer y escribir.
| El tratamiento de la afasia se basa en la rehabilitación del habla y del lenguaje que, aplicada de manera inmediata posterior a la lesión generada, en un entorno grupal y con apoyo de medios digitales resulta más eficaz. También existen tratamientos con fármacos que sirven para aumentar el flujo sanguíneo hacia el cerebro, acrecentar la capacidad de recuperación del cerebro e incluso ayudan a regenerar sustancias químicas agotadas en el cerebro (neurotransmisores). |
Discalculia | - La discalculia es la dificultad que presenta un individuo para afianzar los aprendizajes matemáticos. Esta dificultad puede deberse a la falta de estimulación en edad temprana, a la dificultad misma de la materia y como se imparte en el entorno educativo o debido a afectaciones o problemas en las estructuras del cerebro. Algunos tipos de Disclaculia son:
- Discalculia verbal: dificultad para nombrar números, cantidades, términos, símbolos o relaciones.
- Discalculia practognóstica: dificultad para enumerar, comparar y manipular objetos en tareas matemáticas.
- Discalculia léxica: dificultad para leer símbolos matemáticos.
- Discalculia gráfica: dificultad en la escritura de cifras y signos matemáticos.
- Discalculia ideo-diagnóstica: dificultad en la compresión de conceptos y relaciones matemáticas.
- Discalculia operacional: dificultad para realizar operaciones matemáticas.
| - Es necesario realizar pruebas estandarizas de medición de áreas específicas matemáticas (habilidades numéricas y de cálculo), de capacidades cognitivas como el coeficiente intelectual, atención, memoria de trabajo, capacidades visoperceptivas y visoespaciales, además en casos necesarios, evaluación neuropsicológica.
- Aplicar pruebas que planteen problemas en cuya solución se apliquen conceptos matemáticos.
| - Acompañamiento psicológico
- Uso de herramientas digitales, materiales visuales y tangible que permitan la interacción con objetos.
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Déficit auditivo | - Se define como una alteración el órgano de la audición y en la vía auditiva. Y se clasifican de la siguiente manera:
- Según el área donde se localice la lesión: hipoacusia de transmisión, hipoacusia de percepción e hipoacusia mixta.
- Según el grado de pérdida auditiva: audición infranormal, deficiencia auditiva ligera, deficiencia auditiva mediana, deficiencia auditiva severa, deficiencia auditiva profunda y deficiencia auditiva total o cofosis.
- Según la etapa en que sucedió la pérdida: sordera prelocutiva (0-2 años), sordera perilocutiva (2-4 años), sordera postlocutiva (+4 años).
- Según sus causas: causas prenatales (de origen hereditario-genético o adquiridas), causas neonatales, causas postnatales.
| - La evaluación la realiza un audiólogo, realizando pruebas de cribado auditivo sistémicas en recién nacidos, valoración clínica en niños mayores además de pruebas de imagen para diagnosticar la gravedad de la perdida auditiva.
| - Si las causas son reversibles, dependiendo la causa, pueden tratarse con antibióticos o cirugías.
- Si las causas son irreversibles, se contemplará el uso de audífonos o implantes cocleares, así como la terapia para desarrollar y enseñar el lenguaje. de señas.
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Discapacidad visual | - Es la disminución de la capacidad de ver en diferentes grados y causa problemas que no pueden ser corregidos con el uso de lestes.
- La afectación se clasifica de la siguiente manera: leve (20/30 a 20/(60), moderada (20/70 a 20/160), grave (20/200 a 20/400), casi total (20/500 a 20/1000) y total (falta de la percepción de la luz).
| - Principalmente un especialista en oftalmología es quien diagnostica el grado de ceguera.
- Realizan al paciente pruebas de evolución de la agudeza visual y examen de fondo de ojo.
| - Dependiendo del grado de afectación, las causas, la edad, el estado de salud general o si existen otras afectaciones, se considerarán tratamientos como:
- Control de la enfermedad que da origen a la discapacidad visual
- Lentes, telescopios, prismas o sistemas de espejo
- Bastones, perros guía o lazarillo o sistemas basados en la geolocalización
- Enseñanza de la escritura y lectura en Braille
- Uso de TIC´s como lectores o amplificadores de pantalla y teclados Braille
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Dificultades socioemocionales | - Son problemas que presenta un individuo para relacionarse con los demás, así como en el manejo de las propias emociones.
- Se clasifican en dos tipos:
- Infracontrol (en relación con trastornos de conducta): rabietas, peleas, desobediencia, destructividad, etc.
- Subrecontrol (en relación con los trastornos emocionales): ansiedad, depresión, timidez, retraimiento.
| - La evaluación la realizan los psicólogos o en su caso psiquiatras.
- En el ámbito escolar, se aplican pruebas sociométricas o pruebas de ranking dirigidas a niños y adolescentes.
| - Terapia psicológica para controlar, modificar o erradicar una conducta.
- Antidepresivos
- Litio
- Atención psiquiátrica
- Intervención multidisciplinaria en el ámbito escolar.
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Síndrome de Down | - Es un trastorno genético (discapacidad psíquica congénita), que es causado por la duplicidad del cromosoma 21, que se caracteriza por un grado variable de retraso mental y rasgos físicos peculiares de inmediato reconocimiento.
- Las personas en esta condición son más propensas a padecer algunas patologías, de tipo cardiaco, del sistema digestivo y endocrino, esto debido al exceso de proteínas que sintetiza el cromosoma duplicado.
| - Hoy en día existe pruebas ecográficas que son de gran utilidad en la identificación de los rasgos faciales en una etapa prenatal, por lo que el especialista ginecólogo obstetra e incluso un radiólogo pueden determinar esta condición, de ahí
- Se requiere de la intervención de un grupo de especialistas multidisciplinario para evaluar el estado físico y mental.
| - Programas de atención temprana
- Valoración física: cardiología, gastroenterología, odontología, audiología, oftalmología, etc.
- En algunos casos terapia física, de lenguaje, etc.
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Discapacidad intelectual | - Es la limitación significativa en el funcionamiento correcto de las habilidades adaptativas (área conceptual, practica y social) en la vida cotidiana, al igual que la comprensión e interacción con el medio.
| - La evaluación la pueden realizar un psicólogo mediante pruebas de coeficiente intelectual (CI).
- Además, como lo establece el DSM-V (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales) se requiere establecer una serie de criterios para el diagnóstico, como son: déficit en el funcionamiento intelectual, déficit en la conducta adaptativa, identificar estos déficits en la etapa del desarrollo de una persona antes de los 18 años.
| - Tratamiento multidisciplinar: médico de cabecera, pediatra, neurólogo, psicólogo, trabajador social, educador, terapia ocupacional, logopeda, fisioterapeuta, etc.
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Retardo mental | - Su origen es una lesión cerebral, se caracteriza por tener un coeficiente intelectual bajo y problemas de adaptación a la vida cotidiana y manifiesta antes de los 18 años.
| - Pruebas de pruebas de coeficiente intelectual (CI).
- Test de evaluación clínica.
- Valoración neurológica, psicológica y psiquiátrica
| - Uso de fármacos
- Intervención psicológica y psiquiátrica
- Atención neurológica
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