El bosque de la sala

“EL BOSQUE DE LA SALA”

Fundamentación:

        El período de inicio es una etapa de conocimiento e indagación. Esta etapa es un proceso importante que nos atraviesa a todos, docentes, no docentes, familias y alumnos y que debemos transitar sabiendo que cada año nos enfrenta a nuevos desafíos.

        ¿Por qué empezar con una aventura en el bosque? Porque es un proyecto divertido, motivador y que a través de su desarrollo nos permitirá abordar diferentes contenidos, además de invitarnos a la creación de propuestas y experiencias relacionadas a la exploración y observación, como así también trabajar con la literatura como experiencia enriquecedora.

Propósitos:

• Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de situaciones y en múltiples soportes.

• Promover la constitución de una comunidad de lectoras, lectores y productoras, productores de textos en la sala, con la participación activa de las familias.

• Organizar entornos para el desarrollo de juegos.
• Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación.

Contenidos:

• Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción (conservar
  memoria, informar, solicitar, convencer...).
• Participar junto a otras y otros del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones acerca
  de qué y cómo organizar el lenguaje para su escritura, sugerir relecturas y reescrituras durante el proceso y una vez finalizado.

• Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas y su utilización en producciones plástico-visuales bidimensionales y tridimensionales

Criterios de Evaluación:

Han logrado:

• ¿Intercambiar comentarios entre pares, sobre el texto leído? ¿Se expresaron en grupo total o en pequeños grupos? ¿Participaron en la producción de textos, cortos? ¿Cómo utilizaron las distintas fuentes de información, de escrituras?  
• De qué manera resolvieron las propuestas de juegos, ¿Que preferencias surgieron? ¿Desarrollaron juegos paralelos?

Recursos; Caperucita roja; Los tres cerditos; variedad de cuentos con el temático bosque.

Tiempo: mes de marzo.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES:

1.  PRIMER DIA:

Ingreso a la sala con las familias.

Se presentarán tres propuestas de juegos: trasvasado de arroz en palanganas con diferentes elementos; juegos de construcción con maderas grandes; sector literario “bosque” con cuentos a trabajar durante el desarrollo de la propuesta.

Entrega de distintivos.

Se invitará a las familias y a los niños/as al acto de inicio del ciclo lectivo 2023.

1.          En grupo total, se invitará a la lectura del cuento, “caperucita”, al finalizar se indagará: ¿Conocían este cuento? ¿Cuáles era los personajes que aparecían en esta historia? ¿Dónde transcurría la historia? ¿Cómo se imaginan que sería ese lugar? ¿Con que otro animal se podría haber cruzado Caperucita? Entre otras que vayan surgiendo.

Como cierre, se comenzará la confección de un registro donde se colocará el nombre y la característica de los personajes y lugar donde transcurre la historia.

[pic 1]

ADAPTACIÓN:

Durante la lectura del cuento se tratará de que el alumno comparta el espacio con sus compañeros, al finalizar se le armará un sector que contará con trasvasado de arroz, algunos animales del bosque que estarán escondidos dentro del mismo y ciertos elementos con los que se le ayudará a trabajar la motricidad: cucharas y frascos.

1.          Momento de juego.

Sentados en ronda recordamos juegos de persecución a medida que vamos dejando registro de cada uno en un afiche, entre todos buscamos uno que se relacione con el bosque “el lobo está”. Se invitará al grupo a jugar en un espacio amplio, utilizando elementos para caracterizarse.

Como cierre, realizamos escritura con sentido, en una hoja plasmamos la palabra bosque.

[pic 2]

        ADAPTACIÓN:

                Para dar cierre, al alumno se le brindará una hoja en blanco con un fibrón trazo grueso,         se lo estimulará a la presión y al uso del mismo sobre la hoja.

1.          Luego de la lectura de cada cuento se harán las intervenciones necesarias y se dejará registro en un afiche del título de los cuentos trabajados, los personajes que aparecían en cada uno de ellos y el lugar donde transcurría la historia.

         Para la lectura de cada cuento se utilizarán diferentes estrategias: con piedras pintadas, con delantal, con títeres, entre otros.

        [pic 3]

        ADAPTACIÓN:

Se hará uso de diferentes estrategias para la lectura de los cuentos, a fin de captar mayormente la atención del alumno evitando que logre dispersarse por el espacio. En los momentos de registro por parte sus pares, se le armará un espacio que lo inviten al juego y favorezcan el desarrollo de la motricidad: enhebrado, bloques de construcción, dibujo, entre otras.

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